浅论中职教师企业实践的必要性

张淑艳

[摘 要] 近些年来，我国的教育事业不断发展，教育形式也在推陈出新，职业院校一直在探索更好的发展方向，很多用人单位在招聘时越来越注重学生的职业知识和素质修养，给学校和教师教学工作带来很多机遇与挑战，为了适应社会人才需求和提高中职教师的实践创新能力，学校开展了一系列改革，其中通过定期组织教师到企业接受培训等活动，不仅促进了教师专业技术能力的提高，还进一步加强了学校与企业之间的合作联系，为了建立一支专业性的教师队伍，提高教师的技能操作水平，必须要注重理论与实践相结合，主要对中职教师在实践过程中存在的问题进行分析，阐述教师在企业实践中发挥的重要作用。

[关 键 词] 企业实践；中职教师；教学能力；存在问题；解决措施

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0270-02

自我国提出科教兴国战略以来，国家高度重视科技的发展，中等职业院校承担着培养高素质技术性人才的重担，进入21世纪以来，社会产业在不断的调整变革，越来越多的企业从注重劳动力转移到了重点发展知识型产业上来，社会的进步和产业转型的不断调整给中职教师的教学工作带来了更多的挑战。当前很多学校教师存在理论脱离实践的情况，所以为了跟上生产力进步和科技发展的脚步，中职教师必须要进入企业实践，不仅要求教师掌握专业的理论知识，还需要具备独立指导学生实践和技能教学的能力，但是从目前情况来看，无论是教师队伍还是企业管理部门，在企业实践中都存在不少问题亟待我们解决。为了深入贯彻国家提出的“双师型”战略，要求学校在管理工作中及时发现问题并进行优化改正，促进中职教师、学校、实践企业和社会多方面的合作共赢。

一、中职教师在企业实践的意义

（一）培养学生兴趣和技能学习能力，促进教学方法创新

近几年，随着高校的扩招和社会对技能型人才要求的不断提高，传统的说教式教育已经越来越不适合用于教学工作中，中职院校作为培养技术性人才的教学场所，在课堂教学中既要学习理论，还要掌握操作技巧。当前中职教学存在很多短板问题，很多教师只会纸上谈兵空谈理论，忽视了教学实践的重要作用，长期发展下去，很容易阻碍教学工作的顺利开展，以至于最后影响学生的学习效率，面对这种情况，学校选派教师进入企业实践是非常必要的，教师通过学习企业先进的专业技能和管理理念，熟悉了解企业的新材料、新工艺和新装备等，不断地优化创新，提高自己的思考能力和操作能力，可以将企业实践得来的经验用于教学改革中，摒弃过去注重书本知识的说教式教学，创新了教学方式，使教学方法多样化，激发了学生的技能学习兴趣，对促进学生的学习自信心和创造力的提高具有积极作用。

（二）提高自我认识水平，促进师资队伍建设

当前我国大力发展教育，教育院校不断增多导致教师供不应求，需要很多高素质人才参与学校管理，但是由于许多教师初入课堂，很少接触社会和企业，很容易导致教师缺乏企业实践和不了解高职课堂实际教学等情况的发生，而企业实践可以帮助新教师迅速了解情况，新教师在时间允许的条件下进入企业实践一段时间，充分了解企业运行规律和所处岗位的业务与职责流程，了解岗位，分析业务流程、课程开发、授课技巧、教学评估、培养方法设计、人员级别分析关键能力定义等工作，进一步掌握和培养企业人才，对所在岗位有更加系统、有条理、更深入的理解。同时，教师将企业实践的经验和课堂教学结合在一起会产生不一样的效果，教师针对学生实际情况，借鉴企业培养人才办法，开发不同的情境教学方式，让学生对课程内容有一定的了解，使学生乐于接受学习知识，提高知识学习积极性，促进教师教学水平的提高，最后加强师资队伍的建设。

（三）密切企业与学校联系，实现多方面合作共赢

中职院校不同于其他学术型院校，它培养的是技术型人才，大部分中职学生毕业后都会从事劳动生产工作，为企业发展服务，企业推荐鼓励学生到企业实践练习，一定程度上促进了企业的发展。通过实践既促进了企业经济效益的提高，还锻炼了学生的实践操作能力。当今社会经济技术在不断进步，为了满足企业需求，学校也在积极改革，对新时代人才的培养教育下了很大的工功，这次改革促进了教学思维和教学方法的更新，给社会输送了很多多方面人才，通过多方面人才的流通，给中职学生提供了更多的就业机会，同时也树立了学校的品牌形象，增强了中职院校对社会发展的影响力，实现了教师、学校、企业三者之间合作的良性循环，经过一段时间的发展，改革初见成效，营造出了多方面发展共赢的局面。

二、中职教师在企业实践中存在问题

（一）企业对教师实践态度消极，缺乏合理的补偿培训机制

企业和学校属于不同的社会组织，两者的发展目标也不同，企业为社会服务，主要以营利为目的、注重经济效益的提高，学校主要以学生和教师为服务对象，以培养人才实践能力和教授理论知识为主，虽然近几年來学校和企业正在大力合作，但是两者性质不同给企业实践的开展造成了许多的困难，企业为了提高经济效益忙的自顾不暇，分秒必争，在运行过程中哪个环节出问题都会影响工作进度，由于教师初入企业，对企业运行流程不了解，不仅不会对企业管理有所帮助，严重的还会干扰企业正常运行，同时缺乏相应的补偿机制让企业另外付出人力和物力来教授教师学习，消耗了企业资源，造成了额外的成本浪费。

（二）企业难于满足教师需求，缺乏正规校企合作机制

受学校课程内容类型多样的影响和地域、经济和政策的制约，大部分教师主要青睐技术水平高、职工基本素质好、经济效益高的企业，这就导致满足教师实践需求的企业越来越难找，一些欠发达地区基本达不到这样的要求，导致教师实践工作难以开始，面对这种情况我国也在不断地寻找更好的解决办法，但是到目前为止，由于缺乏相应的制度制约，进度一直很缓慢，加上学校与企业之间缺乏沟通，使两者之间信息交流不畅，导致企业不愿意为教师提供实践岗位和技术支持。

（三）教师专业技能水平认识较低，缺乏完整的职业教育培养规划

由于我国职业教育培养规划发展不完善，部分学校也缺乏对教师实践能力的培养，这就导致了教师队伍的良莠不齐。目前我国教师职业来源十分复杂，部分教师毕业于专业的师范院校或是工科大学，这些人从一毕业就开始进入学校教学，缺少与社会的交流接触，导致在课程教学中只注重讲解理论知识，忽视动手操作的重要性；还有一部分教师，主要由社会专业人员和企业工程技术人员构成，他们的实践操作能力很强，但是受教育层次低，很多人只有初中学历，观念跟不上社会发展进程，导致教师很难理解职业教育的真正意义，更不要说讲解课堂理论内容和把握教学规律了。

三、中职教师在企业实践中的解决对策

（一）建立完善的相关法律法规，鼓励相关企业与教师合作

组织教师进入企业实践有利于提高他们的教学能力和专业操作水平。近几年来，我国重点对教育行业进行改革，颁布了一系列法律法规鼓励教师参与到企业实践中来，尽管国家给企业实践做了明确的规定，但由于各种条件的限制，政策条约对企业只是起到警戒作用而已，并没有太多的实际效果，所以为了保证企业和学校教师的既得利益，我们必须完善在企业实践中的相关法律法规。首先，我们必须要先抓住企业发展和教师实践的特点，以国务院为主导，政府为主体，学校和企业要相互配合，通过不断的调整优化，既锻炼教师的操作能力，也促进企业的经济增长；其次，政府要充分利用手里的职权为企业做实事，在尊重市场主体地位的同时，也要联合相关的管理部门对企业和学校职责做一个详细的规划，制定行业标准，明确企业实践分工合作；最后，一定要完善相关的法律法规，把院校职责规划放到重要的位置，将企业运行规律融入职校发展系统当中，实现企业与学校的共赢。

（二）大力促进企业建设，满足教师所需基本条件

当前我国社会发展水平不均衡，各地的产业分布情况也不同，由于学校数量的增多，导致一些欠发达地区难以满足中职教师实际需要。面对这种严峻的局面，政府部门必须要正视自己的地位和明确自身职责，通过一系列创新改革大力发展经济建设，满足教师所需基本条件。首先，政府要立足于实际，全面掌握中职院校所需的实践条件和企业未来产业发展布局情况，通过项目招标等形式吸引企业加入，然后根据学校所处位置对企业进行筛选，寻找最优覆盖企业加大投资力度，保证企业条件满足教师实践需求；其次，政府作为统筹主体，要树立全局意识把眼光放长远，要针对实际情况定期分批轮换企业实践，促进多地企业产业进步，对不同的企业实行不同的资助办法，多方面应对社会发展和满足学校实际需要。

（三）规范教师资格审核制度，建立长效监督机制

中职院校承担着培养专业技能型人才的重任，不仅要注重学生动手操作能力和理论内容的创新，对教师的任职资格更为看重，所以国家要制定严格的资格审查制度以保证教师队伍的严谨性，避免鱼目混珠影响教学工作。作为一名教师，不仅需要具备基本的职业素质，还需要掌握所担任科目的所有知识，职教教师更是要求理论与实践的结合，所以，教师必须要定期参加企业实践，及时发现教学内容的不足尽快做出调整，同时学校也要加大监督力度，定期巡查和考核，必要时可以通过奖惩机制激励教师到企业中去锻炼和学习。

百年大计，教育为本，中职教师作为学生知识的传授者承担了很大的责任，当前职业教育正处于变革的关键期，对学校和企业发展提出了更大的挑战，对此我们一定要高度重视，积极地探索企业发展的规律，努力提高自身综合能力，不断创新学习理念应用于实际教学工作中，为培养一批经验丰富和掌握专业知识的高素质人才而奋斗。

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