论中职班主任工作艺术

王建霞

[摘 要] 针对中职学生的特点，班主任应该以爱心、诚心感化学生；帮助学生找到自身的优点，树立自信心；学生犯错时，巧妙运用批评艺术，帮助学生改正错误；针对不同的个性学生，发挥他们的特长，使学生健康成长。

[关 键 词] 中职学校；班主任；管理艺术

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0253-01

作为一名中职学校的班主任，我们面临一批特殊的教育群体。首先，他们中考失利，退而求其次不得不进入职业学校。他们的学习基础相对较差，很少得到表扬和尊重，对自己没有信心，情感比较脆弱。其次，大部分学生学习主动性差。很多学生在初中没有养成良好的学习习惯，学习积极性差，缺乏克服困难的意志和决心，一遇到困难就选择退缩。接着，还有一部分学生自律意识淡薄，旷课、打架、上网吧、早恋、玩手机，无视校规校纪，时常有违规行为，且屡教不改。最后，逆反心理比较严重。学生正处于青春期，逆反心理比较严重，做事一意孤行，不听老师和家长的劝解，思想上容易走上极端。作为一名中职学校班主任如何帮助学生树立正确的人生观和价值观，如何引导学生健康成长，是班主任的一项重要的、艰巨的、刻不容缓的任务。

笔者认为，针对中职生的这些行为特点和心理，班主任在管理过程中，只有讲究一定的艺术，才能达到预期的理想效果，才能让班主任工作如鱼得水。下面谈谈班主任工作的艺术之处。

一、用心感动心灵，爱心融化冰雪

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。”每个人都有七情六欲，能在学生心里产生共鸣的东西，一定是教师对学生的热爱。在班主任工作中，我坚持以心换心，用一颗火热的爱心融化学生冰冷的心，不歧视、不辱骂、不体罚，对待他们就像对待自己的孩子一样，让他们感觉到老师的爱。我走访学生的家庭，了解他们的实际情况和存在的问题，从实际出发，找到解决问题的钥匙。通过一次次交心、鼓励和情感交融，使爱心在师生中产生共鸣，建立起平等、民主、和谐的师生关系，是班主任班级管理的第一步。

二、帮助学生树立自信心，激发学生的斗志

中职学生由于中考失利，大都缺乏自信心，情感比较脆弱，要想学生适应时代的需要，首要的一点就是激发他们的斗志，树立自信心。首先，我开展了“找优点”的活动，让学生发现自己身上的闪光点，使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，从而增强自信心。我还在班级中开展了丰富的、有竞争性质的活动。比如，书法比赛、绘画展览、英语口语比赛、体育竞技、文明风采、手工比赛等，通过丰富的比赛活动，树立学生的自信心，激发他们的斗志和战胜困难的决心。

三、巧妙运用批评技巧，帮助学生健康成长

在班级管理中，学生犯错，如果班主任讽刺、挖苦，甚至处罚，横眉冷对，容易导致学生产生逆反心理，不但不会使学生意识到自己的错误，反而可能会适得其反，所以在进行批评教育的时候，班主任要先了解事实真相，采用较隐晦的方法，旁敲侧击，委婉含蓄的进行批评。必要的时候，可以动容嗔怒直击问题要害，但是避免大发雷霆，同时还要保护学生的自尊心，避免在所有学生面前批评学生。在批评学生的时候，让学生感觉到班主任的善意和爱意，达到以情感化心灵的效果，让学生反思自己的错误，帮助学生改正错误。

四、创建平台，展示学生的个性

爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣会激发学生的注意力、想象力和创造力，驱使他们积极主动地探索、学习、尝试。因此在班级管理中，我会因材施教，发扬学生的个性。比如，对那些有一定计算机基础，会计知识扎实的学生，我会推荐他们学习技能，参加大赛，鼓励他们在大赛中拔得头筹。对那些表演欲望强烈的学生，推荐他们参加省里组织的文明风采大赛；对那些有威望、组织能力强的学生，鼓励其竞选班长等。通过一系列的活动平台，为学生的个性发展奠定基础。

五、建立自我管理制度，严于律己

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育。”在班级管理中，我们的学生是有思想、有判断力的人，只有充分尊重他们，进行自我管理、自我约束，我们的教育才能取得最大的成功。班主任不能事事包办，应大胆放手，班级的大小事情应由班委协商落实，班主任宏观调控。这样有利于培养学生的自我教育和自我管理的能力，促进良好班风的形成。其次，在班级中制定切实可行的管理制度，进行量化考核，实行民主管理，每周统计、公布，奖励；在学习方面，分小组，实行“传、帮、带”，让学生结对子，师傅带徒弟，形成互帮互助的学习热潮。最后，组织竞赛，分成竞赛小组，在“传、帮、带”的形式下，评出优胜小组，奖励先进，鞭策落后，促进了学生的集体荣誉感，激发了学生积极向上的进取精神。

总之，班主任作为学生发展的引路人，要想正确引领学生，发挥学生的潜力，关键看班主任管理是否得当，所以班主任要用爱心、诚心感化他们，要给他们树立继续学习的勇气和决心，结合他们的个性发挥特长，进行自我管理和约束，在班集体的大家庭里健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]陈丽全.提升课堂实效性的语文教学三策[J].中國科教创新导刊，2014（2）.

[2]陈宗贤.学生“悦学”兴趣培养四法[J].小学教学参考，2007（24）.