试析中职语文教学现状及其对策

陈颖

[摘 要] 语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要文化基础课。然而，当前中等职业学校语文教学现状却不容乐观。结合广东省茂名市第二职业技术学校实际对中职语文教育出现的具体问题进行分析并思考其教学策略。

[关 键 词] 中职语文；教学现状；对策；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0090-02

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对提高学生思想政治素质和科学文化素质，对学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”从这段文字中可以充分说明中职语文教学的重要性。然而，当前中等职业学校的语文教学现状却不容乐观，处于尴尬的地位。下面本人将结合所在学校实际对中职语文教育出现的问题作出分析，并浅谈自己的一些教学思考，以期起到抛砖引玉的效果。

一、中职语文教学情况分析

目前，中职语文的教学存在着不足之处，这主要来自于三个方面。其一，从学生方面来看，中职学生绝大多数是升入高中无望才选择来中等职业学校学习的，这些学生文化基础知识水平普遍偏低，表达能力和写作能力均较差，多半对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感，甚至一提起文化基础课就头疼。我所在的职校，招生来源主要是初中生，来就读的学生一部分是达不到高中录取线者，一部分是初中阶段已辍学者。许多学生没有参加过升中考试，有的家长在“望子成龙”无望的情况下，抱着让孩子学一门实用技术尽快去打工赚钱的态度，很不情愿地将孩子送来，还有些是没有目的来职校混日子的。大多数学生平时对学习不感兴趣，尤其是对文化基础课学习没有热情。其二，从教师方面来看，一些教师对中等职业教育的教学认识不到位。有一部分老师来自普通中学，其教学方法并不能很好地针对中职生，他们对中职教学大纲、内容还没有把握好，教学上还沿用普通中学的套路，还有一部分老师是新教师，在大学中学习的多是理论知识，在面对生源复杂的中职生时，其经验不足。其三，从中职语文教材本身来看，目前中职所使用的教材无论是内容还是形式都和普高所使用的教材没有太大的区别。不管什么专业，都使用相似的教材，参加同样的统一考试，其专业特色没有体现出来。因此，导致有些教师在处理教材时，很少根据不同专业学生的实际情况确定相应的教学目标和教学内容，多数搞“一刀切”。此外，教学目标的不明确，使教师在教学实践中多是凭自己的喜好开展教学，教学内容随意性大，其直接结果就是教学效果无法保证。以上情况都在提示我们，我们的文化课教学走进了误区。职业教育有它特有的属性，中等职业学校必须结合职业教育的特点，对语文课教学以及其他文化课教学都应进行重新审视和定位。

二、关于教学的几点思考及其对策

《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化，吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。据此，本人将针对目前中职语文教学的现状，结合教学实际，浅谈几点思考及其对策。

（一）开发校本教材，凸显专业特色

开发凸显专业特色的校本教材，对学生认知能力和职业技能的提升更具有针对性和实效性。校本教材可根据国家的教育目的和地方的教育要求，由学校教师对本校的专业设置情况和学生学习的实际需求进行分析后，针对本校学生进行编制。我校目前开设了20多个专业。为了让语文能够与专业更好地结合，我校语文教研组开发了适合各专业特点的校本教材。比如，旅游、酒店、客服等专业，我们选取了人们在用餐、出行、待人、接物等方面如何讲究礼仪，或是口语交际方面、民俗文化等的文章，通过教学，把专业融入语文中，使学生更好地掌握专业知识。学前教育专业，我们主要选取一些关于美术、书法、教育等方面的文章，通过对里面所渗透的语文知识的学习，使学生感受到美育思想。文秘专业在教学中以写应用文为突破口，利用学生去公司实习参观的机会，进行了一系列应用文的写作练习。如，通知、聘书、求职信、工作总结、通讯稿等，学生通过亲自实践，真正体会到专业所需，学习动力不断加大。

（二）灵活运用教学方法，提高课堂教学效果

在进行语文教学时，采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透，可以取得较好的教学效果。如，学前教育、动漫、平面设计专业的学生，他们的绘画水平都不错，在讲授《我的空中楼阁》这篇文章时，我在多媒体上展示了几幅精美的画面，同时，我也让学生即兴创作心目中的空中楼阁，并要求他们描述画面中的内容，学生表现出了极强的参与性，展示出的成果着实让他们体验了一回大书画家的感觉。这种与专业相结合的教学，学生学得有趣，教师教得轻松，学生感到文化课的学习也能对专业有促进作用，自然也就不会拒绝学习。

如今，以信息化為主要标志的当代社会已然是一个视听文化高度发达的社会，正如海德格尔曾说的现代社会不仅是一个“技术时代”，更是一个“图像时代”。电视、手机、电脑等媒体使人置身于视听盛宴之中，影视文化的影响也就无处不在，这种视听图像给予人的冲击力和深度是语言文字所无法替代的。在中职教学中，本人一直尝试将影视资源引入所任教的语文课程中，将影视文化教育作为语文教学的重要组成部分，积极探索一种以影视文化的趣味性激发学生兴趣的可行的教学方法。

如，我在讲解《曹操煮酒论英雄》这篇课文时，我选择了百家讲坛中《易中天品三国》的片段让学生对当时的历史背景有所了解。另外，中职生对古典文学作品的阅读能力薄弱，进而导致他们对此类课文不大感兴趣。《曹操煮酒论英雄》中最精彩部分是曹操与刘备之间暗藏杀机的三大回合的试探，如何让学生感受到唇枪舌剑的精彩呢？于是，我在讲解三大回合时，一边适时地插播了《三国演义》的精彩片段，一边和学生分享课文的精彩语句，分别解读两位英雄人物的形象，同时，当机立断地提出一些问题，并让学生体会到独立思考和心灵沟通的精神愉悦。在这里，教学不再是教师枯燥地讲理，而是师生共同分享探究，直接诉诸学生的理智和心灵。又如，学习说明文《景泰蓝的制作》时，我发现学生对景泰蓝的制作过程难以理解并感觉很枯燥。此外，学生看完课文仍不知道景泰蓝到底是什么等。带着学生一系列疑问，我播放了《马未都说收藏之杂项篇——东方奇葩景泰蓝》的视频，使学生不仅直观地领略到景泰蓝高超的制作工艺，还能欣赏到紫禁城中的景泰蓝之美。又如，学习《天山景物记》《荷花淀》等文章时，通过视频资料，美丽漂亮的风景把学生带进迷人的天山里，带进美丽的荷花淀里，一幅幅动人的画面和深情的讲解，图文并茂，使学生上课的注意力更集中、更认真。总体而言，学生在这种环境下学习，必然学得轻松自在，有趣开心，保证了教学效果的最优化。

（三）加强课外阅读指导，促进职业生涯发展

新大纲对中职学生的阅读量提出了明确的要求：“阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字”。目前，我校中职学生阅读书籍的情况却不容乐观，大部分学生阅读课外其他读物。从学校图书馆使用率的情况来看，学生没有养成阅读的习惯，图书使用率偏低。当然，学校的图书馆也存在着不足之处，不能及时补充和更新书籍和报刊，藏书量不足等，对学生的吸引力不够。因此，学生缺乏必需的阅读，将难以完成新大纲要求的“接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展”的教学目标。因此，语文老师应加强对学生课外阅读的指导，为学生能提供适合的读物。在进行课外阅读指导中，应加强与图书馆、阅览室的联系，积极为学生营造良好的阅读氛围。此外，课外阅读不能放任自流，可以适当提一些要求，将课外的阅读量纳入成绩评价体系。

总之，在新形势下，中等职业教育面临巨大的挑战和机遇。作为一名语文教师，在教学中不仅要遵循语文教育规律，突出职业教育特色，还应坚持以学生为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，在不断的教学实践和教学反思中焕发语文的生命力，提高学生的综合素质。

参考文献：

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