戏剧 育人 迈向社会

柳焰

【摘要】戏剧作为艺术教育，列入了全日制义务教育国家艺术教育的课程，深受广大师生欢迎。戏剧的创作、排练及演出，能以其独特的教育手段发掘学生的潜质，促进学生个性的良好发展。它给素质教育注入新的活力，为青少年成长铺就更广阔的光明大道。剧团的系列活动，将带来朝气蓬勃、多姿多彩的校园生活。

【关键词】艺术教育；儿童剧；现代教育观念；综合性艺术；寓教于乐；创造能力

【中图分类号】I234 【文献标识码】A

前言

2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育国家艺术课程标准（实验篇）》，首次把戏剧、舞蹈列入艺术课程标准之中。从此，音乐、美术、戏剧、舞蹈（包括影视、书法、篆刻）等一起构成整体的综合艺术课程。这是艺术教育综合化趋势，是一种崭新的现代教育观念。

本文从简析儿童剧《我们是朋友》之创作思路展开，对包括戏剧在内的艺术教育于义务教育阶段的现实意义和重要作用，作一粗浅的论述。

一、戏剧教育 素质培养

戏剧，是将文学、表演、美术、音乐、舞蹈等艺术综合为一体的艺术体裁，是一种生动直观的文学作品，也是一种独特的教育形式。

20世纪初期，天津南开中学校长张伯苓先生，在国难当头，民族危亡之际，以一个教育家的胆识和先导性，提出了一系列育才救国之思路和措施，把戏剧教育引入学校教育领域，其教育目的就是育人。张伯苓先生强调：教育戏剧，不是以戏剧知识和表演技能为学习目的的才艺教育，而是以道德、人格、精神为教育目的。舞台上的演练，能让演者获得许多人生的领悟，是走上社会的准备。他认为：戏剧能提供许多生活知识和为人处世的经验；学生在演剧过程中能获得一些深刻的人生感悟；演剧活动能让学生体悟团队精神，培养团结合作能力。这些理论于今天的艺术教育中，仍很值得我们学习和借鉴。如今，教育部把戏剧列入艺术教育之中，这项重大决策，必将给基础教育中的艺术教育带来灿烂春光。

一个好的剧目，第一步是剧本的创作。创作的源泉就是生活。

自从有了人类，就有了人与人之间的社会生活，它是艺术作品用之不竭的源泉，而艺术是高于生活，是经过加工、赋予了艺术魅力的生活。

儿童剧的创作源泉就是反映少年儿童的喜、怒、哀、乐。剧本离不开他们的生活环境、友谊情感、言语行为，以及他们的内心世界和所思所盼。

剧本的立意是内涵和灵魂。获奖儿童剧《我们是朋友》，取材于孩子们对爱护动物、保护生态环境的真情实感，也源于大的社会环境——世界级工程港珠澳大桥的建设。剧本立意鲜明，以中华白海豚在港珠澳大桥建设过程中的境遇，表现人们对海洋珍稀动物的关爱，以及对自然生态环境保护所做的努力，剧情在矛盾中推进。最后，建设者们采取一系列保护措施，兑现了“大桥通车，白海豚不搬家”的承诺。矛盾冲突解决，白海豚们欣喜地感叹：我们和人类是朋友！作品的感染力和正能量，使观众在欣赏戏剧的同时，潜移默化地完成了真善美的渗透和感染。

这类剧本就是源于少儿十分感兴趣的社会生活，围绕一个鲜明的主题，用高于生活的手法，加上富有童趣的语言，结合音乐、舞蹈等综合艺术进行提升，呈现出一部精彩优秀的节目。演员和小观众享受着这样的精神大餐，收获不言而喻，这就是艺术的教育正能量。

二、童真童趣 独具魅力

戏剧教育获得了重视，迈入校园，进入课堂，这在孩子们眼前展现了一片色彩斑斓的新天地。儿童剧是孩子们独有的剧种，它综合性强，涵盖了音乐、舞蹈、美术布景、语言艺术、表演技巧、服饰化妆、灯光音响等各个方面，是集各种艺术表现形式于一体的独具魅力的鲜花。

戏剧艺术教育在语言能力、想象能力、创造能力、交流能力、角色个性意识，特别是团队合作精神的培养上有其独到之处，是发掘潜质，品格历练，个性释放及良性发展的大课堂。

以《我们是朋友》为例。从咬字说话、表情神态、舞台表演等最基本的知识技能开始，几个几乎零表演经历的低年级孩子，经过几个月的训练，能力迅速提高，在舞台上自然而纯真地表演，获得了观众和评委的认可。

儿童剧是由儿童来表现自己的生活。创作者要走进儿童的世界，体现他们的思维方式、行为语言，大胆细腻地塑造人物，创作出光明、美好受孩子们欢迎的剧本。儿童的心灵是一张洁白无瑕的纸，可在上面绘制最美的图画。古人曾用素丝来作比喻：“染于蒼则苍，染于黄则黄。”我们的作品应有鲜明的教育性和知识性，寓教于剧，使小演员、小观众都受到作品的感染而得到启迪。儿童剧《我们是朋友》，包含了不少科普知识，如白海豚的生活习性；沉管知识；人类要保护生态环境，使我们赖以生存的地球成为和谐美好的大家庭等。剧本还要注重情节的形象性和语言的趣味性，避免干巴巴的说教。用较短、生动有趣的儿童语言，刻画出人物的外在形象、内在思想和性格，在说说笑笑、吵吵闹闹、轻轻松松中展示出故事的情节，潜移默化地揭示出深刻的道理或启示。

三、普及提高 百花齐放

校园剧团最能吸引孩子们，所有报名参与者不需要看表演技能、外貌身材，或成绩表现，只要有爱好都可以参与表演。剧团的每个成员都可以成为剧本的创作、导演或演员。可在自己的生活中发现素材，自己创编，选择合适的角色，共同表演，大家一起玩戏剧！

校园戏剧选材很广泛，学校生活、家庭趣事、社会见闻、课内外读本中的故事都可以成为创作素材。引导孩子们从丰富的教材中选择好的素材，改编成短小的剧本，自导自演，在课堂上，呈现给全班观众。如成语典故《卧薪尝胆》《完璧归赵》《负荆请罪》等；中外名著中的经典篇章《小红帽》《皇帝的新装》《卖火柴的小姑娘》等。还有《水浒传》《三国演义》《西游记》等作品中也有很多极有表现力的故事，每个创编者都可展现自己的独特见解。同一题材，可呈现出各种不同风格的表演，让百花竞相开放。

校园戏剧艺术活动在很多方面都能展示出其独特的魅力。

其一，戏剧的创作和表演有广泛的参与者。可以以小组为单位，在班级开展戏剧活动比赛，人人动手动脑，展示各自的才智。大家都在活动中提高了能力，会感到充实和快乐。

其二，激发了学生的想象力和创新精神。原始的素材是呆板的、有限的，要改编成小剧目，必须有新的理念，丰富的想象力和大胆的创新精神。孩子们在学习戏剧的过程中，度过了一系列探索前行、积极创造的经历。这就是学习、成长的快乐。

其三，在戏剧创作的过程中，实现了人才多元整合和智慧的提升。创编过程中的讨论争辩，表演方式的不同见解，大家积极参与，各抒己见，这对每个参与者都是难得的思维能力、表现方式和语言表达才能的锻炼。排练过程中，对角色的理解、情节的表现、矛盾冲突的解决、语言动作、心理活动等到位的表演，都要求有综合性的艺术修养和多元整合的智慧。这种提高综合素质的锻炼机会和收获，必将滋润孩子的心灵，受益终身。

四、艺术教育 春光似锦

玩戏剧，寓教于乐、寓教于剧。剧目的改编、排练、演出，对于每个参与者来说，都似经历了一次成长的美丽蜕变。他们在创作和欣赏中受到真善美的感染，使心灵充满纯净、阳光和快乐，获得正能量，得到鼓舞，使之上进。他们也能从中看到假、恶、丑的肮脏，使之排斥和厌恶。

对于小作者来说，创编剧目，选材立意、布局谋篇、情节安排、人物塑造、语言表达等，就是主动积极的快乐作文，是大练笔。经常进行创作尝试，写作水平必然飞速前进。语言是情节的载体，无论是咬字、吐词、每句话的表达，还是朗诵、对话，要大胆面对台下观众，进行自如的表演，这都要经历从无到有、从零到丰满的艰苦训练。演员的语言功力在不知不觉中上了一个大台阶。根据剧情的需要，喜怒哀乐、行为动作、心理活动等，都要进行全方位训练。很多参与者通过锻炼各方面能力都有不同程度的提高。

剧团的成员有的成为了学校或班级活动的组织者和主持人，有的人对作文更有兴趣，水平明显提高。也有个别胆小或平时贪玩、学习不够积极的同学，通过剧团的锻炼和洗礼，上进心增强，上课也能大胆发言，学习的积极性提高了，成绩进步明显。更多的人变得爱唱爱跳，大家更开朗、更阳光，内心充实而快乐。这就是校园剧团的奇观异彩。

经过了校园剧团锻炼的孩子们，在获得艺术快乐享受的同时，也得到个人道德、人格精神的全面升华，他们自信而有礼貌，有较强的语言表达能力、组织能力以及吃苦耐劳的精神，他们成长后，走向社会，在求职就业中都将具有一定的优势，成为深受社会欢迎的人才。

20世纪初，一批有担当的教育家倡导以育人为目的的教育戏剧，戏剧得以进入学校，走进了青少年的生活。现在，戏剧艺术在校园蓬勃发展。

以造就道德、人格和精神为目的，戏剧以其独特的艺术魅力吸引着广大少年儿童，校园剧、课本剧如雨后春笋，活跃在各个学校、各个班级。每个孩子在享受戏剧的同时，个人素质、修养得到了全方位升华。

让我们满怀热情，张开双臂，迎接艺术教育鲜花盛开的春天吧！

参考文献：

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[2]上海文藝出版社.中小学音乐教师手册[M].上海：上海文艺出版社，1984.

[3]林玫君.儿童戏剧教育活动指导[M].复旦大学出版社，2016.

[4]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2010.