浅谈中职“留守学生”的教育

曾庆达

[摘 要] 在当前中职教学中，留守学生教育已经成为十分重要的一个问题，也是十分重要的一项任务，在整个中职教育教学中占据重要地位。在当前中职留守学生教育教学中，为了能够得到更加理想的教育教学效果，作为中职教师应当针对留守学生的特点，积极探索有效的方式及方法对留守学生进行科学合理的教学，从而保证留守学生教育能够得到更理想的效果，保证留守学生得以更好地成长，促使其得以更好地发展。

[关 键 词] 中职教育；留守学生；教育方法

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0288-02

随着当前农村进城务工人员越来越多，留守学生人数也越来越多，留守学生教育在整个教育教学中均已经成为不可忽视的问题，也是必须解决的一项问题，在中职教育教学中同样如此。在中职留守学生教育教学中，教师应当注意区别留守学生与普通学生，在留守学生教育中投入更多精力，选择更加合理的方法及途径，在此基础上更好地开展留守学生教育教学工作，保证留守学生教育取得更好的效果，使留守学生教育问题得以更好的解决。

一、中职留守学生存在的问题

（一）中职留守学生存在心理人格问题

对留守学生而言，其与父母之间往往缺乏机会进行沟通交流，亲情关爱严重缺乏，并且缺乏自信心，大多数性格都比较孤僻，缺乏上进心，不愿与他人主动交流，性格比较内向。同时，大多数留守学生自尊心过强，内心比较敏感，对教师的管教及批评很容易产生严重的逆反心理，心理缺陷较严重。

（二）中职留守学生存在道德品行问题

对中职学生而言，其心理正处于不断成长发育的关键时期，由于父母长期不在身边，对学生疏于关心与引导，导致学生在行为习惯方面也就很容易出现问题，并且很难及时得到纠正，从而造成学生不服从管教，往往违反学校纪律，存在严重的道德品行问题。

（三）中职留守学生存在学习问题

在中职留守学生的学习方面，由于父母缺乏有效监督，往往很难形成良好的学习习惯，会出现作业未完成及逃课情况，甚至出现厌学问题，同时由于入学基础比较差，大部分学生学习水平本就偏低，无法进行较好的学习。

二、中职留守学生的具体表现

（一）心理上存在偏差

就当前中职留守学生教育实际情况而言，很多学生性格均比较内向孤僻，存在自閉及自卑心理。另外，留守学生的父母均为外出务工人员，其收入相对较低，劳动强度比较高，缺乏较多空闲时间，因而回家也就较少，与留守学生之间缺乏较好联系与沟通，其联系方式往往都是电话，而这种单一联系方式无法对学生进行足够的关注及指导，从而导致这类学生大多数时间的生活均处于无规律状态，存在较大的随意性。由于这种情况的存在，很多学生心理上缺乏安全感，无法较好进行学习及生活，导致其产生严重的心理偏差，而留守学生存在的这些不健康心理会对其生活及学习产生直接影响，最终影响自身健康成长。

（二）缺乏学习主动性

通过对中职留守学生情况进行调查分析，发现大多数留守学生均缺乏学习热情，很少学生在上课时能够主动认真听课，甚至一些必备的学习用品都未能准备好。在实际学习过程中，这些学生的自觉性及进取心往往都比较差，在专业课学习方面缺乏兴趣，学习成绩普遍比较差，上课纪律较差，存在逃课及厌学等情况。之所以有这种情况存在，主要就是因为学生在小学阶段及初中阶段便存在厌学情况，从而对中职学习也会产生影响，同时由于这些学生基础水平较差，基础知识掌握不牢固，最终也就产生自暴自弃心理，对其学习产生严重影响。

（三）情感缺失较严重

对留守学生而言，由于其父母长期外出务工，也就导致其无法像普通学生一样得到父母关爱，在这种缺乏亲情关爱的环境中长期生活，很容易导致这些学生在对待父母或者他人时未能够考虑情感方面因素，往往表现出以自我为中心，很容易导致其感情脆弱及形成悲观等不良性格，这对学生今后的成长及发展均会产生不良影响。

（四）缺乏良好的行为表现

就目前中职留守学生实际情况来看，大多数学生均缺乏父母培养及关爱，而学生与监护人之间关系比较特殊，在学生未出现较大错误的情况下，学生监护人往往选择默许态度。另外，大多数留守学生父母均通过物质满足方式弥补学生的亲情缺失，并未能对其进行及时有效的约束管教，从而导致很多学生出现违反校纪及纪律散漫等情况，在日常生活及学习中表现出很多不良行为，最终导致这些学生成为问题学生，在对学生管理方面也就存在较大难度，最终影响学生成长。

三、中职留守学生教育问题的有效对策

（一）家庭教育方面

在中职留守学生教育教学中，为能够较好地解决存在的问题，使留守学生教育教学取得更加理想的效果，应当从各个方面入手，选择有效对策解决存在的问题，而家庭教育就是其中比较重要的一个方面。首先，应当积极创设良好的家庭教育环境。作为留守学生父母应当尽量将学生寄养在具备较强责任感且能够对学生进行较好监督和指导的亲戚朋友处，从而为学生学习提供良好的学习环境，并且使学生处于良好文化氛围中。同时，留守学生父母在外出务工期间可通过多种不同方式与学生之间在情感上进行交流，可选择打电话及写信等各种方式，从而了解学生的心声，并且应当与学校及教师经常保持联系，对学生在学校的学习情况随时进行了解，并且应当及时对其进行引导及教育，避免学生出现消极思想。其次，应当避免过度的物质满足。若给予学生过多经济供给，往往会诱发学生出现不良行为，而误入歧途，甚至可能会导致学生难以抵制外界诱惑。作为学生家长，应当注重与学生进行情感交流及心理沟通，从精神上加强对子女精神成长的关注。再次，应当明确监护人职责。作为留守学生监护人，应当真正担负教养学生的责任，不可对学生放任自流，但也不可对其过于溺爱，应当实现严与爱相互结合，与学生多进行交谈，帮助学生解决实际生活及学习中存在的问题，使其能够真正感受到重视及关爱之情。另外，作为监护人，应当及时纠正留守学生的缺点，对学生优点也应当及时发现，使学生能够真正学会自律、自强自学、自我保护。

（二）学校教育方面

首先，学校应当提升自身管理质量及水平，从而对留守学生加强教育及管理。在学校管理方面，不但要在心理及生活方面对学生加强关心及爱护，应当依据留守学生特点，对行为规范养成教育进行强化。同时，中职学校可建设家长学校，为学生监护人开展相关系列讲座，积极鼓励家长及学生监护人到学校内定期对学生在家表现进行反馈，并且使其能够对在学校内的留守学生实际情况进行了解。同时，可邀请专家或者相关监护人到学校内进行经验交流，对留守学生教育教学有效途径进行探讨交流。其次，实行一对一帮扶制度。在中职留守学生教育教学中，学校应当实行教师与留守学生一对一帮扶。在这一过程中，作为帮扶教师，应当充分认识留守学生优点及缺点，在教育学生时保证有耐心、有恒心、有信心，真正担负起留守学生临时父母的责任。同时，应当在思想上对留守学生进行引导，在学习上对学生进行辅导，在生活上对学生关心，在情感上对学生进行指导。另外，还应当对学生生活自理能力及人际交往能力进行培养，保证学生能够在平等和谐氛围中得以较好地成长。再次，构建留守学生档案。在留守学生管理方面，还应当注意构建留守学生档案，在档案中对留守学生基本情况进行记录，并且应当由班主任每个月对留守学生的成长记录情况进行填写，对留守学生日常生活及学习情况进行记录，针对学生实际情况对其实行跟踪教育管理，从而及时了解学生情况，在此基础上也就能够选择针对性策略及措施对学生进行教育教学，保证其取得更好的效果。

（三）政府方面

首先，当地政府应当在農村教育方面加大投入力度及关注力度，同时政府应当对寄宿制学校加强建设，且需要进一步加大建设力度，对相关基础设施不断进行完善，从而尽可能将较好的生活条件及住宿条件提供给学生。同时，对学校周围相关娱乐场所应当加强管理，对相关游戏厅及网吧等娱乐场所应当实行强制性措施，从而有效净化校园周边环境，为留守学生创建健康的社会环境。其次，应当构建相关帮扶机制，呼呼社会各界度对留守学生健康成长加强关心与爱护。一方面，可通过政府财政扶助及社会捐助，从而降低留守学生教育费用，尤其是生活费用及寄宿费用，以确保更多学生能够在学校寄宿，能够更好地接受学校教育，减少社会对其造成的不利影响。另一方面，可引导老干部及老党员对留守学生进行义务校园辅导，对留守学生实行思想道德教育，从而使其思想道德水平能够得以有效提升，确保其在实际生活及工作中表现出较好的行为。此外，还应当使农村城镇化建设速度进一步加快，从而使农民收入较低及收入乏力等相关问题均得以真正解决。同时，对本地工业园区加强建设，使农民工能够在本地就近务工，这样不但可增加收入，并且可使家庭得到较好的照顾。在农民收入增加的情况下，外出务工人员必然能够有效减少，从而也就能够使留守学生数量得以减少，从而使留守学生教育问题在根本上得以解决，保证学生得以更好地成长。

四、结语

在当前中职教育发展过程中，留守学生教育问题已经成为影响中职教育发展的重要问题，因而解决中职留守学生教育问题也就十分必要。作为中职教师，在实际教学过程中应当对留守学生教育问题加强认识，充分认识留守学生存在的问题及其具体表现，在此基础上选择有效对策及措施将留守学生教育问题较好解决，从而使留守学生教育能够取得更加理想的效果，促使学生能够实现更好的发展，同时促使中职教育实现发展。

参考文献：

[1]李玲.浅析中职学校留守学生教育问题[J].新课程（下），2014（9）：29.

[2]孟春梅.中职留守学生健康成长的对策探讨[J].河南教育（职成教版），2013（11）：44.

[3]朱卉虹.浅析中职学校留守学生及其成长教育[J].大众科技，2013，15（6）：230-231，244.

[4]张汉林.促进中职“留守学生”成长发展的策略探析[J].职教通讯，2013（17）：57-58.