浅谈用“心”倾注爱，做好新疆班学生的班主任

赵婧

[摘 要] 作为新疆班学生的班主任，对班级的管理，对学生各方面的教育，除了要具备先进的教育教学思想和较高的班级管理艺术以外，更主要的是要有用“心”倾注关爱每一个学生的信念和行动，有“大爱无疆，无私奉献”的工作精神，有使学生佩服自己的人格魅力。在自己的关心培育下健康成长，使他们在三年的职高学习生活中，真正学会做人，学会学习，掌握更多的生存知识和生存本领，成为对社会、对家庭、对学校、对自己负责的人。

[关 键 词] 用“心”倾注爱；途径；人格魅力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0268-02

一、出任新疆班班主任的背景

2011年9月份，学校领导安排我出任一个由新疆来的46名学生组成的高一（13）班的班主任。我知道这是学校领导对我的信任，同时，深知这副担子的分量。因为这不是接一个新疆学生班的简单工作，而是要实实在在地履行一种关系到民族政策、民族团结、社会和谐的重要使命，我深感自己责任重大。接班之前教师们众说纷纭，他们担心再用以前的班级管理方式恐怕不行，只用爱的方式，用心做事恐怕不行，适当的时候还要采取严厉的措施。我感谢他们的好意，同时我自己深信：只要用心做事，和学生建立良好友爱的师生关系就一定能把这个班带好，但自己首先要建立信心。我把自己已有的治班方略重新梳理，寻求最佳管理方式，以自己高度的责任心和责任感克服困难，认真做好每一项工作。

二、用“心”倾注爱——管理新疆班的做法和体会

（一）用心关爱，是做好新疆班班主任工作的根本

1.用心呵护，做学生的“新家长”

新疆学生刚来时候的心态主要是想家、想父母。我觉得抓住学生这个暂时的心理症结，一定会收到很好的效果，就决定从学生想家、想父母入手，以“新家长”的心理和姿态，尽快地融入他们中间，成为他们的贴心人，淡化学生的想家、想父母的心结，强化班集体“新家”的功能。

在他们到来之前，我用了大量的时间，查阅新疆美好的自然风光、乡俗人情、节日特色，特别是新疆少数民族同胞的良好品格，使自己先产生对新疆浓浓的热爱之情。同时，对我班的新疆学生，展开全方位的了解，掌握。对他们的年龄，性格差异，生活习惯，兴趣爱好，文化基础等做了详细的统计和分类。当他们到来之后，我能很快地和他们进行良好的沟通，关心他们的饮食起居，对他们问寒问暖，给他们解决生活中的实际困难，直呼他们长长的新疆名字，说出他们的兴趣爱好甚至特长，这样做的结果是迅速打消他们的顾虑，很快地拉近了我和他们的距离，他们和我亲近起来，接受了我这个“新家长”。

有一件事情至今历历在目。从新疆到广州坐车时间很长，到了虎门已经接近凌晨1点多，其中有一个学生由于路途没有好好休息，加上天气又非常热，所以一直头晕呕吐。其实我自己也已经是头昏脑涨，四肢无力，但我还是立即把这个学生送到医院，到了医院后，我跑前跑后的为这个学生找医生，陪着输液，在医院陪到了凌晨4点多。学生看到我忙前忙后，非常感动，眼含激动的泪花说：“老师谢谢你，我刚来就给您添麻烦”，我当时很欣慰，因为我尽到了一个班主任，同時也是“新家长”的职责。学生刚到学校，他们最需要的就是班主任像父母一样对他们细心呵护，用心关怀，我这样做了，不仅收到了实效，而且认识上获得了升华。世界上最伟大的力量是什么？是“爱”。“爱”是教育的真谛，“爱”是做好班主任工作的灵丹妙药。

2.用心沟通，建立和谐的师生关系

有神奇魅力的班主任深知“心”是最有效的沟通桥梁，知道如何用自己的“心”去感动每一个学生，并且用“心”和他们建立良好的师生关系。学生每一个都如此不同，每一个都是父母的希望，每一个都对未来抱着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造和培养。因此，我给自己树立了工作信条：对待这些从新疆来的，远离父母关照的，生活习惯有特殊性的学生，要用爱心去塑造，用真心去感化，用诚心去激励，用细心去呵护，用耐心去指导，用教师的职业良心和人格魅力去熏陶。我认为不论用哪一种“心”去工作，它的前提是要倾注“爱”，因此无论面对什么样的学生，我都会尽自己最大的努力改进他们的现状，都能让他们在学校学习生活受益，使我们的师生关系和谐融洽。

（二）用心指导，是做好新疆班班主任工作的重要途径

1.做学生人生的引路人

班主任是一个班级的灵魂，有一个好的职业高中班主任，就能带出一个好的班集体。班主任在掌握学生的情况后，首先应根据学生自身的实际情况，耐心引导学生实事求是地分析和研究自己，目的是帮助学生建立在广东学习的信心和勇气。通过个别谈心，主题班会等让学生明白只有自己才能决定成败，自己掌握自己的命运，使自己梦想成真，没有人可以代劳；明白在职业学校学习的目的；明白读职高一样有前途的道理。我要求学生克服语言困难，强化汉语学习，尽快地掌握普通话，在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的提升，注重专业技能的提高，特别是养成良好的学习、生活习惯，尽快适应学校生活。

一个学生在日记中写道：“我来到新的学校之后，班主任赵老师对我们的无微不至关怀，让我们这些从新疆来的学生感到非常温暖，她既是一个好班主任，又像一位知心的大姐姐，虽然平时她对我们要求特别严格，但生活上关心照顾我们，非常尊重我们少数民族风俗习惯。学习上帮助我们，在做人方面警示我们，我们都很尊敬她。我们非常幸运到广东学习有这样一位好的班主任。”此后在学校领导眼里，在老师们眼里，在我的眼里，他们都在进步。每一个学生经过两个学期的学习，思想道德水平提高了，诚信做人体现了，班级凝聚力形成了，民族团结的氛围浓厚了，学习也有了明显的进步。他们让大家刮目相看，作为班主任的我由衷地感觉到，只要班主任真诚、负责，认真地给每一个学生以人生的正确指导，付出的背后一定是微笑。

2.做学生人生的知心人

一个好班主任高尚的人格魅力可以影响学生的一生。尤其是新疆班学生的班主任，更应该用自己的人格魅力去影响感化学生，而这种影响和感化，只有班主任成了学生的知心人，才能取得更大的效果。班主任要走进学生中间，和他们促膝谈心，了解他们内心世界的所想、所思，使这些从未离开家的孩子和你成为知心朋友。同时，班主任要用实际行动让学生看到老师和学生的关系在人格上是平等的，在相互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到班主任和他们是心心相通的，感受到班主任不仅是他们的良师，而且是他们的益友。

我这个新疆班里有几位汉族同学，他们每天和新疆学生一起就餐，这对他们来讲也要克服许多困难。常吃牛羊肉他们也不习惯，有时也说几句对新疆学生不礼貌的话，作为班主任，除了采取正面引导，还要教育他们学会适应不同的生活环境、尊重少数民族的生活习惯。到节假日，我自己掏腰包带他们吃汉族菜，虽然这是小事，但是很有冲击力。在孩子们的心里，他们懂得了班主任的良苦用心，懂得了在一个大家庭里该怎样相互尊重和理解，他们发自内心的感激我。从此再也听不到他们牢骚的语言。

（三） 用心付出，是做好新疆班班主任工作的保证

1.用心促进学生良好行为习惯养成

新疆班的学生虽然整体来自新疆，但并不是来自同一个学校和同一个地区。每一个学生的家庭背景不同，接受的教育也不同，生源素质有明显的差异。初到学校时，不良行为习惯时常会表现出来：早自习经常有人迟到，进老师办公室不敲门，和汉族同学发生小矛盾，随便丢垃圾等等。班主任应该怎样做才能使他们摒弃这些坏习惯，养成良好的行为习惯呢？我精心策划了一个以《改变自己，从现在做起》为主题的班会，并让大家都敬佩的班长来主持。班会有辩论、小品、诗朗诵，我和大家共同参与辩论“坏习惯与自己成长的关系”，要求学生通过辩论认识到自己身上存在的不良行为，以及会为今后的成长带来怎样的危害。在“增加一个好习惯，减少一个坏习惯”的讨论中，学生发言热烈，最后达成共识：养成良好的行为习惯，才能促进一个人健康成长，班级才能形成良好的班风。会后学生和我商量要定期为学校、班级做好事。此后在学校的各个地方都会看到新疆班的孩子们，在主动地打扫卫生，不良行为逐步在改进。有了良好习惯的养成和良好班风的形成，班级就会产生巨大的约束力和凝聚力，成为新疆班班集体建设的法宝。

我非常注重平时對他们的细节教育，细心观察他们的一言一行，学生的行为习惯不仅关系到个人修养，更主要的是也关系到民族的形象。他们并不是故意把不良行为带在身上，更不想和学校、老师作对，他们之所以有不良行为，是他们已有了习惯。因此我时常警示他们不说脏话，早自习、晚自习不应随便打扰别人、不迟到；在走廊要讲秩序，爱护环境，不随地扔垃圾，见到老师要问好，进老师办公室要有礼貌、要敲门，参加集体活动要听指挥，就餐时要安静等。潜移默化的教育使学生提高了认识，树立了正气，也改变了他们的不文明行为，指导他们在今后的学习、生活、工作上，要自强自立，学会自己管理自己。

2.倾心关注学生健康成长

要做到倾心关注学生健康成长，班主任首先要正其身，给学生树立榜样，这样学生才能佩服你，你对他的关注才能起到最大的作用。我深信有什么样的班主任，就有什么样的学生，班主任要多关心学生学习、生活中的偶发事情，关注他们的需要，真正成为学生的良师益友。

有一次生活老师向我反映班里有个女生得了鼻炎，需要马上住院做手术。我得知后立即赶到学校，陪她一起来到医院，并陪着她在医院住了一宿。虽然这件事在我们大人眼里看起来不算什么，可是在学生眼里，他们是那样的感谢班主任。事后，有学生向我反映，老师不但一夜能陪学生在医院治疗，第二天还那样有精神给我们上课，同学们都很感动。这件事在学生的心里深深地打上了烙印，深切认识到班主任为他们的成长操碎了心，也为他们怎样做人起到了榜样作用。

作为新疆班学生的班主任，要想管理好班级，不辜负学生的殷殷期望，就更应该关爱每一个学生坚定信念的实际行动，用“大爱无疆，无私奉献”的工作精神，用使学生佩服自己的人格魅力，用心关爱、用心指导、用心付出、精心呵护、哺育，期盼每一个学生健康成长。

参考文献：

[1]孙彬.试论班主任在职业高中班集体建设和班风培养中的作用[J].资治文摘（管理版），2009（4）.

[2]李飞.对“教学失控”的教育学思考[J].当代教育科学，2014（2）.