超声诊断技术信息化教学探索①

刘媛媛

[摘 要] 现代医学教育已步入信息化时代，信息化教学手段引入教学势在必行，本文作者从超声诊断技术信息化教学模式构建的背景、形式、价值三方面进行了阐述。

[关 键 词] 超声诊断技术教学；信息化教学模式；价值

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0051-01

随着现代医学教育信息化手段的不断发展，利用身边的手机、平板电脑、网络等各种移动设备开展信息化教学必将成为未来课堂的发展趋势。信息化教学模式就是充分利用现代信息技术和信息资源，统筹安排教学过程的各个要素，引導学生从“听、记、背、练”的被动接受学习方式向主动探究学习方式转变，以提高课堂效率，实现教学效果最优化。

一、超声诊断技术信息化教学模式构建的背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。加快全民信息技术普及和应用。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》“建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式”。

二、超声诊断技术信息化教学模式的形式

现代教学，已不再是教案本、粉笔和老师的讲授过程，而是由网络、PPT、音响等组成的多媒体教学和传统教学相结合的教学。因此，在讲授相关知识的时候，要尽可能地运用信息化教学手段如微课、教学动画小游戏、在线学习Flash动画等，这样在增强学生学习兴趣的同时，也会进一步降低教师授课的难度，更容易把教师对知识的理解清晰地传递给学生。

（一）充分应用微课，以适应学生“颗粒化”学习要求

高职学生学习缺乏主动性，学习目标不明确但可通过激励激发其学习兴趣。“90后”在网络环境下成长，喜欢技术、依赖网络、更习惯于“颗粒化”学习。针对学生特点和授课内容，开发制作多个小微课，将整块学习内容合理切割为一个个小而完整的学习片段，将这些小片段串联起来又是一个系统的学习内容，这样使学习变得动态化、可视化、反复化、易学化。

（二）制作教学动画小游戏，引发学生学习兴趣

教学动画小游戏寓教于乐，增强学习的趣味性及学生的学习兴趣。如在肝脏超声检查的教学中，肝脏的超声分叶学生不太好理解，我们就利用三维人体软件，制作出肝脏超声分叶模型小游戏，学生可以通过鼠标进行操作，点击人体，去除骨骼、肌肉、其他脏器后，剥离出肝脏，用鼠标拖住肝脏，可以进行360度的旋转，同时可以显示肝脏表面及内部的血管，非常逼真，使学生一目了然。

（三）利用互联网，处处即课堂

充分运用互联网的优势，学生手中的手机均有上网功能，通过在线实现处处即课堂的理念。如网络平台课前发布课程任务，共享学习资料；远程视频教学平台让学生与临床医生、医疗器械工程师在线交流；网络教学资源库、网络课程教学平台随时可学习，参考教学名师讲解思路；充分利用微信群、QQ群的各项功能，如QQ群的作业帮，每节课后，教师将作业发布到群里，学生上线提交完成，群内发布下节课学习内容，教师在线批改作业，并解答学生提出的各种问题。

三、超声诊断学信息化教学模式的价值

（一）有利于构建以学生为中心的课堂教学模式

现代职业教育的课堂应以学生为中心，传统式教学模式是一种以老师为中心、教材为标准和讲授课堂为一体的教学模式，这就造成了教师“满堂灌”“填鸭式”的课堂，教师单向主动地灌输、学生被动地接受，教与学无法进行双向的互动与交流，作为学习主体的学生无法在教学过程中发挥积极性、主动性和能动性，一味处于被压抑、被束缚的状态，这种状态与现代职业教育的要求是相悖的，很难培养出高素质的技术技能人才。而采用信息化教学模式，能充分调动学生的主动性，体现学生在学习中的主体地位，提高学习效果，有利于培养出临床医技岗位需要的卫技人才，同时也适应现代职业教育的要求。

（二）有利于教与学相互促进

通过信息化教学模式使学生、教师、教学内容三者之间互动更为紧密。在传统教学过程中，学生与教师之间的交流非常有限，而在信息化教学模式中，学生与教师的交流除了面对面的传统交流模式外，增加了线上的无障碍交流，不受场所、时间的限制，对教师的要求更高。同时，学生获得超声诊断学习内容的方式更多，使学习内容之间的联系更紧密，将多个知识点融为一个完整的知识体系。教师在这两者之间扮演非常重要的角色，组织学生充分地理解各个教学内容，同时做教学反思及教学效果评价等。