基于创意设计专业教学过程中创新思维的培养①

王伊琳

[摘 要] 创造性是一种积极主动解决问题的思维方式，创新思维主要指的是运用较为新颖的方式，以独特的方法对问题进行解决的思维过程。创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望升级到理性的探索上，以超常规甚至反常规的方法视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的有社会意义的思维成果。

[关 键 词] 创新思维；教学方法；教育理念

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0028-01

在如今高速发展的社会，信息化占领着社会的主流，因此对设计人员也有了更高的要求，设计人员既需要掌握相关的运用能力，还需拥有自己的创新思维能力。此时，需要学校资源供给充足，打破陈旧的教学模式，注重新思维新方法与社会实践相结合。

一、设计专业教学存在的问题

（一）安于现状的设计专业

设计教学观念陈旧，在设计专业的教学体系中大多是基础性内容，且实践教学教师队伍整体水平较低，教學手段陈旧。随着社会发展和信息技术的广泛应用，学校的教学模式也应作出相应的调整，但当前较多学校在课程设置方面缺乏自己的特色，缺乏基于市场需要的分析，导致课程方向不明确，学生难以学到真正实用的知识，这不利于创新型思维的开展。

（二）艺术素养，创造性思维能力不足

设计专业在高校的教学目的和任务非常明确，但大多数设计专业比较浅显，艺术素养不够，创新能力不足，要适应现代化发展的需求，在各方面还需要进一步提高。设计专业与传统专业存在很大的区别，可理解为传统专业是设计专业的垫脚石，但是传统的教学模式经历了很多年已经形成了固有的模式，所以很多学校在设计教学中存在较大的问题。比如，设计教学中创新设计意识淡薄，设计课程与后续专业课程严重脱节，大部分学校在实际教学过程中会忽视设计专业所需要的创新思维，每个学生都只是按照步骤一步一步地重现，学生都被固定在条条框框中，缺少了自己的想法，所以，我们要想方设法地将创新思维融入设计教学中。并且随着社会的发展我们还要一直探索、不断更新教学模式，找出重点并传授给学生更有用的课题。

二、专业设计教学中培养创新设计思维的有效方法

（一）引进案例教学

引进案例教学是通过分析案例主体的结构、思维风格，掌握其思维习惯和心理素质，综合考虑设计者的思维模式。义乌市双童日用品有限公司董事长楼仲平，年近五旬的他已在吸管行业坚持了20年。在创业初期他曾做过20多个行业，最后他高度专注于某一个窄小的细分行业，追求把一件事情做到极致的这种工匠精神，将一根小小的吸管通过各种创意设计，将利润八毫钱的产品做成了世界第一。

通过对案例教学的分析，能够直面问题的所在，加深问题分析的深度，用发展的眼光思考问题。当前，将繁杂的信息及一些教学案例通过整合分析，掌握一些设计原则和思维习惯，融入课程教学中，能有效提高教学效率。

（二）改善教学方法

设计本身就是创新，创建一种开放、互动、灵活的教学环境，通过运用双向互动的教学方法，加强师生之间和学生与学生之间的交流，并针对课堂上存在的问题，要求学生进行课后训练，延伸为专业设计项目，学生可根据自身的兴趣特点提出解决方案，有利于对学生创新能力和创新思维的培养，有助于学生明确自身的设计优势，明确自己在设计领域中的位置。

（三）打破陈旧的训练模式

打破传统常规的训练模式，引导学生突破思维定式，根据专业特点有针对性地开展创新和专业训练。创新思维是指在固有的思维基础上不断有新的想法，随着时间的推移我们会有更多的经验，然而人们的思维是建立在经验的基础上，我们只有更多量的积累才会想出更多好点子。要培养学生的创新思维能力，告诉学生用心去领悟创新思维，希望学生在设计创意上不再古板，有自己的思维方式并且有所突破，然而在教学过程中，教师占据引导地位，教师要培养学生的设计意识，每一个作品都有自己的灵魂，都传递着设计者的思想。如果每个学生的作品都格式化，那只会是一部单一枯燥的作品，将失去设计的意义。如果想要优化这一问题，就要让学生注重使用设计说明，明白作品的设计理念，阐明设计意图，相信学生会形成设计意识，并且增强学科间的互动性，拓宽设计思维，引导学生从各类设计成品或实际例子中取其精华，弃其糟粕。

三、结语

创新思维的培养是设计专业培养的关键，在日益发展的现代，我们存在着两个弊端，首先我们保留了传统教学的模式，其次我们没有很好地利用信息技术，减少了教师与学生之间的沟通，从而缺少了对学生创新思维的培养，创新思维对专业设计人员来说是至关重要的，我们要打破传统的教学模式，取其精华，弃其糟粕，注重设计理论与设计实践的结合。

参考文献：

[1]李守静，李继武.创造性思维的内涵，根源和特点[J].唯实，2000（2）：9-11.

[2]齐景玺.浅论设计素描在艺术设计中的地位[J].企业导报，2012（21）：262.

[3]李红，丁雪，明文钦.我国高校创业教育的基本问题[J].学术探索，2014（12）：147-152.