分析药剂学课程项目化教学创新改革策略及其途径

吕昌模 罗丹

[摘 要] 药剂学（pharmaceutics）是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制合理利用等内容的综合性应用技术学科。常规授课实施条件以理论和抽象指导为主，往往使教学陷入极端，尤其是实验教学中缺乏明确的价值指导，并匮乏共同承担教学任务。在现实环节，实施程度不等的项目化教学路径和策略，势必对药剂学的教学成效提升，具有切实有效的实践价值。

[关 键 词] 药剂学；课程；项目化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0176-01

一、药剂学课程项目化教学概况

（一）基础实施条件

实验室作为项目开展的主要基地，相关必备仪器包括粉碎机、压片、测定仪、过滤器、灭菌锅、远红外快速恒温干燥箱，相关实验制剂设备和器材、检验仪器等，需要满足特定且复杂的条件。在管理实施的基础阶段和配置中，以其共享机制的建设和教学目标任务的整体实践，以优势的师资资源来实现。

（二）项目实施可行性分析

药剂学课程项目化教学是改革学校教学模式的初探，也是联动医院、药厂、药品零售企业一线专家整合意见，而实施的实训课程项目。无论是岗位基础、规范化工作流程演练、团队合作精神，都需要在技术交流领域和相关实训指导环节，实施明确的工作任务完成和确立相关目标价值。项目基础实施验证阶段，要以相关实训报告、基础实训项目、相关教学成就认证为契机，同时在实训教学的创新中，具备理论知识、实践操作技能、岗位目标任务、技能操作的基础规范要求。

（三）实际实训项目教学案例评述

以“散剂的制备”实训课题项目为例，在实际的项目实践中，一个工作项目分为粉碎、过筛、混合、分剂量、质检包装创新几个子项目，每个子项目又分成若干工作任务。

项目实施中，以实训教师、班长、组长及其组员为角色扮演者，由教师下达制备任务，小组协同完成，并现场进行自我评定，做好相关交接记录及实训报告。在相关实训工作中，严格流程化制备操作，最终由教师对制备成果进行评述。

（四）项目化过程实训教学现状分析

基于工作过程的项目化教学模式绩效评价中，实训教学模式的深入研究，对发挥教师主导地位，实现学生主动性和创造性的提升，具有实施基础。在相关基础实践教学落实中，以对学生职业技能提高、模式化教学的制剂环境营造、基于工作任务及其工作过程的多模式尝试，最终使得学生综合技能的全面提高。

二、药剂学课程项目化教学创新路径

（一）药剂学课程体系创新

《药剂学》课程设置立足新课改，改变原来理论实践教学与现实割裂局面，通过实施理论教学、实验教学与工程实践教学三方面融合创新的教学方式。在教学评价实践中，对巩固基础知识，实现开放性实验教学、提高学生主观能动性、实践团队合作意识，具有规范化和切实有效的实施价值。

（二）注重教学方法的创新

为提升学生项目化教学的积极性和主动性，通过注重教学方法的创新，最终获得了丰硕成果。鉴于药剂学内容繁杂，难以系统掌握的事实，在实践教学中，以化繁为简的项目教学法，势必在理解程度和加深记忆环节对学生掌握知识大有裨益。学生在知识巩固学习中，通过融入新媒体辅助工具、图文图像处理技术、多媒体及可见3D动画等内容，充实学科内容。

药剂学教学模式中，以创新教学方法和方式，以现有的药剂学制剂基础实践为前提，通过对理论知识的实践学习和经验总结，以项目化教学的基础媒介为现实，在学生就业实践平台中，以完善的团队知识和协作能力，实现学生竞争力、自我管控能力、综合技能、知识创新能力和实践知识水平的大幅度提升。

（三）教学绩效考核评价体系创新

绩效考核评价体系的确立，以理论知识掌握度、学习全过程中态度端正与否和工程项目的完成情况等，作为综合性评价体系，在教学结局中，对扭转传统死记硬背式教学，更具创新价值。评价体系的确立，尤其对学生积极性、创新思维和实践能力的提高，更具因材施教和针对性教学效果。

基于工作过程的项目化教学模式，对药剂学教学而言，具备理论和实践上的创新价值。在以学生为主导的教学实践体系中，对培养学生学习的积极性和创造性，实现学生身、心、脑、手的协调发展，效果明显。在现有的工作實践中，基于工作过程的项目实训化教学，势必对药剂学学科建设提供优势教学指导。

参考文献：

[1]吴美媛，余甜女.项目教学法在药剂学实验教学中的应用[J].丽水学院学报，2013（2）：8.

[2]郭允，白杨，张晓红.药剂学教学内容和课程体系改革初探[J].卫生职业教育，2013（9）：61.