利用科技旅游资源综合实践活动促进高中生写作教学的实践分析

汪洋

[摘 要] 在语文学科的学习过程中，之所以有很多学生认为写作存在较大的难度，其实并不是因为学生对写作的框架性结构理解不透彻，主要是其逻辑判断能力并没有有效地建立在分析能力之上，在高中阶段如何引导学生建立写作练习的主观能动性就显得尤为关键。结合实际情况对利用科技旅游资源综合实践活动促进高中生写作教学的实践进行简析。

[关 键 词] 科技旅游；综合实践；写作教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0122-01

写作能力的有效提升，其核心并不在于“写”，笔者个人观点认为，只要素材丰富，学生在掌握了基本的写作规律之后，完成习作并不困难。尤其是对高中阶段的学生而言，虽然其心智发育仍然有待加强，但是其逻辑思维能力已经趋于成熟，主要缺乏的是对社会环境中有效信息的观察与解读。

一、科技旅游资源与教学的综合运用价值

素质教育的核心与目的在于全面且有效地提高学生的综合素质，在这个方面老师从教学方式优化和教学内容创新也进行了一系列的调整，充分地将社会资源融合在其中就是一种典型的方式。科技旅游信息经过有效的整合，将其中的公益性质放大之后与教育教学资源充分融合，就能够最大限度地提升其教育教学的基本作用。毕竟科技信息的源泉是文化信息，文化信息的基礎与有效延伸与教育教学密不可分。将学生代入这种环境中，让学生对科技信息进行全方位的了解，让学生依照自己的能力去把握、掌握关键性信息资源，其实就是对写作素材的积累和提炼。

与之相比，在小学和初中阶段的时候给学生布置的日记作业有明显不同的是，当时环境中学生对外界事物的判断只是融合了时间信息，对事物发展的内涵没有自我了解的有效诠释，在高中阶段，学生的理解能力增强之后，其写作内容中增加了感情因素与色彩，能够让文章内容更为饱满。

二、借助科技旅游资源综合实践活动提升高中生写作能力的方式

对绝大多数高中生而言，其对事物的独立判断能力已经基本成熟，在待人接物和与外界交流的过程中能够做出直观的判断。依托这种能力的提升，在其科技旅游资源环境的综合实践中，就能够提升其对外部事物的观察能力和理解能力。

其一，实践与分析结合，有效提升学生的敏锐观察能力。处于青春期的高中生对未知事物的兴趣是完全建立在已知信息的分析上，其对独立动手能力的渴望比中小学学生要强。而从事科学技术研究的人员，就需要这种饱满的动力作为让科学技术研究延续下去的源动力。基于此，老师完全可以借助现有资源对学生进行有型的科技信息教育。广州市第二中学与广州科技馆保持了近三十年的友好合作关系，在学生的高中三年学习过程中，会分批次让学生在广州科技馆有14～20个课时的实践与参观，而且还会从品学兼优的高中生中按照比例选拔出若干名青年志愿者作为科技馆的义工帮助科技馆在节假日接待访客。广州市教育局所组织的语文教学调研发现，广州市二中学生的习作中，有近半数以上的内容与在科技馆所参观的内容有直接关系，而高三阶段的摸底考试中，这一比例更是仍然能够保持在65%左右。而广州市二中也依托这种优势资源，在广州市科技馆的大力支持下将广州市第二中学科技节作为一张“学校名片”越做越大的同时，也把科技旅游资源从校外引入了校内，让更多的学生参与其中。其中冯××同学对“胶体金免疫层析技术双重检测克伦特罗（瘦肉精）和莱克多巴胺”的有效分析文章更是荣获第26届广州市青少年科技创新大赛金奖。这就充分验证了将理论分析与实践相结合，能够在高中生基本写作能力的锻炼过程中让学生自己在有效的框架性信息范围内完成相关内容的解读，进而直接提升其写作水平。

其二，信息与技术结合，有效拓宽学生的基础视野。或许对很多偏远地区的学生来说，能够接触有限的科技旅游资源的机会并不多，他们除了非常珍惜这种来之不易的机会外，还采取多种方式希望能够将这种信息更为完整和翔实地记录下来。而随着科学技术水平的不断提升，传统意义上的到科技馆参观学习，其实借助当下先进的计算机多媒体技术就能够完成。“太空课堂”是继2013年航天员王亚平在天宫一号进行“太空授课”后，走进中小学校园的科普性课程，旨在勉励小学生胸怀航天梦，好好学习，成为国家的有用人才。2014年5月7日，全国中小学生“太空课堂”在北京启动，航天员杨利伟走进北京市海淀区玉泉小学，和小学生面对面交流。而上述全过程，通过视频连线或在线直播的方式，让全国亿万学生能够同步接受教育。在此基础上，北上广等地的科技馆也加强了与偏远地区学校的合作，希望能够借助“互联网线上科技旅游”的方式有效提升学生的科学技术能力与水平。黑龙江省抚远市寒葱沟镇中学在市教育局、科技局的大力支持下，在学校附属设施中兴建了一所科技馆，虽然这个科技馆的基础条件有限，但是可以借助先进的影音传输系统与南京紫金山天文台、北京科技馆等单位建立远程连接，可以让学生在任何时间都能够与科技信息资源“零距离接触”。在极大的开阔了学生视野的基础上，几乎都没有老师过多地去引导，学生日常习作中涉及科技信息知识解读的内容就呈现出直线增长的趋势，清晰的思路和严谨的逻辑判断让老师赞许的同时，也对这种科技旅游资源全新的信息与技术结合方式促进语文学习能力，尤其是写作学习能力的提升给予了充分的肯定。

三、结束语

综上所述，或许借助科技旅游资源的综合实践活动促进高中生写作能力的提升，在素质教育的推广过程中仍然是一种尝试，但是从目前现行的试点来看，其收效是比较明显的，这也是课改工作中一个值得借鉴与推广的亮点。

参考文献：

[1]刘艳红.新课改背景下高中英语教学的困境与对策分析[J].求知导刊，2016（10）.

[2]金美华.对高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考[J].语数外学习（初中版中旬），2013（9）.