中职生的职业道德与法律教育的教学对策研究

姚玮

[摘 要] 随着我国社会的不断发展以及市场对人才数量需求的不断增长，各地中职院校的招生数量也是与日俱增。现如今，中职生俨然已成为我国现代社会建设事业中不可或缺的重要建设者，为满足当代社会的发展需求，中职生需在掌握有效市场技能的同时不断增强自身的职业道德与法律素养，而中职教育亦需在传统教学模式基础上作出有效调整，如此方能为中职教育开辟一条新的道路。

[关 键 词] 中职教育；职业道德；法律教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0234-02

当前国内大多数中等职业院校均已对学生职业道德与法律方面的教育给予了足够重视，也开设了多样化的课程以及采取了新的教学模式来对学生展开创新性的教育。但目前，仍有部分中职院校在实际的教育过程中，采取传统老旧的教学模式，且教学方法单一，针对学生的职业道德以及法律方面的教育收效甚微。故要想切实满足时代发展需求，中职院校必须在传统教学模式上予以创新，如此方能为社会培养出各方面均达标的优秀人才。

一、中职的职业道德与法律教育教学的现状

当前，中职院校在职业道德与法律教育方面普遍存在以下几点现象：

首先，大多数中职院校教师甚至校领导，片面地认为中职院校的主要任务在于培养职业技能型专业人才，故在实际的教育过程中，仅注重培养学生技能而未能对其职业道德以及法制教育给予足够的重视。此外，当代中职院校普遍认为，毕业生能否顺利就业，虽与学校的专业设置相关，但更多是依靠学生对相关专业技能的掌握，故中职院校往往极为偏重对学生专业技能的培养，以致忽略了学生法律意识的激发以及职业道德方面的教育。

其次，教学方法单一，教学模式呆板。许多中职院校虽也开设了职业道德与法律课程，但任课教师却始终沿用传统老旧且落后的教学方式，甚至部分教师并非出自相关专业，而是由非专业教师代替，如此一来，有关学生职业道德与法律素养培养的中职课堂，势必只能照本宣科式地进行，而不会结合专业特点，以及根据当代社会的实际发展变化来对课本教学内容予以有效的整合与补充。如此教学，严重与当代企业、行业的要求相脱节，不仅会让学生感到沉闷、厌烦，而最终也势必会使教学的实效性大幅降低。

再次，我国的中职院校，虽普遍开设了职业道德与法律课程，但相应的考评体系却未能得到同步，以致于教学工作的开展不仅缺乏科学性，就连其真实性亦难以确保。而且，中职院校对学生职业道德与法律素养的评价方面，大多仅以学生的考试成绩来评定，而如此评定方式因未能结合学生日常表现以及学习过程而难以客观、准确地反映出学生的真实表现。如此一来，学生的实际情况与学校的评定结果之间必然将产生较大的差距，这不仅会对企业录用人才造成困扰，甚至将严重影响学生的日后发展，故中职院校必须对此给予足够重视。

二、提高职业道德与法律教学实效性的必要性

提高职业道德与法律教学实效性，加强对中职学生的职业道德以及法律教育，其目的不仅是为了满足社会主义市场经济的发展需求，更重要的在于为学生日后的发展奠定良好基础。对此，中职院校唯有切实加强对学生的职业道德与法制教育，并就教学方式予以创新，如此方能在确保教育实效性的同时为社会培养出满足市场经济发展需求的全方位、高素质人才。然而，一些职业道德缺失法律意识淡薄的现象也渐渐出现，为了追求个人利益不择手段等不良行为，严重侵犯了消费者利益，也破坏了市场的正常秩序。

相较于普通高中，中职院校最大的区别在于偏重于技能型人才的培养。但也并非意味着学生的职业道德与法律素养培养不重要。相反，面对如今这种纷繁复杂的现代社会，针对学生职业道德与法制意识培养的重要性，已然超出了技能本身，故中职院校在将立德树人作为教育的根本任务的同时，亦应对职业道德与法制教育课程给予足够重视，如此方能促使学生逐步养成正确的社会主义荣辱观，并增强其法律意识。当然，针对学生法律意识及职业道德的培养，还应同时培养学生诚实守信的品质以及爱岗敬业的精神，此不仅是时代发展的必然要求，更是中职教育的根本任务，故中职院校无论领导或教师，均应肩负着相应的责任与重担，以切实维护我國社会的和谐发展。

三、提高中职职业道德与法律教学实效性的探讨

（一）创新教学模式，提高学生的学习兴趣

对学生学习而言，若其本身对课程充满兴趣，则势必能积极、主动地融入实际的教学过程中，并可保证理想的学习效率。故中职院校，在针对学生职业道德以及法制意识的培养过程中，应将对学生学习兴趣的激发作为主要的教学任务及目标，唯有如此，方能切实保证教学的实效性，并促进学生的良好发展。当然，要想切实达成以上目标，教师除了需积极在传统教学模式的基础上予以有效创新外，需采取多元化的教学方法，如此方有助于对学生学习兴趣的激发，继而确保理想的教学成效。

如针对中职汽修专业，有关《展示职业风采的求职礼仪》的相关内容教学，教师可采取讲述与讨论相结合的方式来开展。首先，在实际的课程教学开展前，教师可要求学生自主展开对行业相关信息的搜集，包括行业职业道德以及法律方面的要求。待学生完成以上信息的搜集后，教师便可进一步要求学生自主总结该行业在实际的工作过程中应遵守的礼仪以及礼仪蕴含着的道德意义等。随后，在实际的教学过程中，教师便可引进实际生活中的案例，并通过与学生之间的共同探讨来让学生深切感受职业礼仪的重要作用，继而引导学生对比自身，审视自身的日常作为是否满足相关要求。如此教学，既体现了学生在学习中的主体地位，又能切实让学生感受到学习此部分知识对自身日后发展的巨大帮助，从而在激发学生学习兴趣的同时亦确保理想的学习效果。

运用中职职业道德与法律课程的方法还有许多，诸如案例教学、模拟教学、竞赛等方式均是绝佳的教学手段。而采取多样化的教学方式来展开教学，不仅有助于增强教学过程的直观性，且能让学生深切体会到学习的乐趣。当然，基于信息技术的现代社会，若教师能积极将多媒体技术引入教学，则势必能创设出更为真实的教学情境，这对学生想象力与创造力的发展起到绝佳的促进作用，进而可激发学生的求知欲，如此不仅有利于营造轻松、和谐的课堂教学氛围，且将极大地促进教学质量的稳步提升。

（二）理论联系实际，提高教学质量

当代教育讲求“学以致用”，故教师在实际的教学过程中，除了需基于学生的发展需求外，需联系实际，如此方能在激发学生学习兴趣的同时保证理想的教学质量。当然，在此过程中，针对学生的职业道德与法律教学也必须做到与时俱进，如此方能与当代社会的发展形势相适应。

例如，在学习“公正处理民事关系”这节内容时，老师应根据学生的实际情况，有效结合课程教学内容，合理将理论内容与实际情况结合起来。首先，让学生学习民法，懂得民法，增强学生的民事法律意识。其次，让学生遵守民法，学会尊重他人的民事权利，履行自己的民事义务。同时，应该学会运用民法，正确处理民事关系，切实维护好自己的合法民事权益。通过合理地引入案例，让学生理论联系实际，深入了解侵权人应该承担的民事责任，以及可运用哪些方式来维护当事人的合法民事权益。

针对中职学生的职业道德与法律教育，若仅是依靠课堂，势必难以达到理想的教学效果。对此，教师应积极引进更多的教育渠道，如组织学生觀看诸如“3·15晚会”“法制在线”“焦点访谈”一类的法制节目，并在学生日常的学习与生活中，不断向其灌输法制的相关知识，如此方能在潜移默化中不断影响学生，进而逐步树立起正确的法制意识以及促进学生职业道德素养的良好形成。

（三）构建科学的考核评价体系，客观反映学生的实际能力

对教学而言，考核评价体系的构建不仅是为了客观反映学生的实际学习情况，更重要的在于确保教学的实效性。故基于此，无论学校或中职教师，均应对考核评价体系的构建足够重视。当然，针对职业道德与法律教学的相关评价，亦需结合教学大纲的相关要求，对学生的评价与考核，除依据期末考试成绩外，以学生的日常表现、随堂测验结果、学习成效等方面作为评价标准。至于具体的评价方式，针对学生的评价，既可由教师进行，亦可采取学生互评的方式，如此方能确保评价的公正与客观。当然，除了对学生的学习情况进行评价外，对教师亦进行相应的评价，如评价教师在实际教学过程中是否做到了凸显学生的主体地位，是否符合新课程改革的要求等。最后，针对相关考评制度的实施，学校还应建立相应的奖惩制度，如此方有助于评价体系的有效实施。

总之，随着社会的不断发展，当代中职教育应重视对学生职业道德与法律方面的教育。而要切实达成以上目标，除学校教职员工需提高对此方面的认知外，也需积极联系社会与学生家庭，以共同开展对学生的职业道德与法律素养教育，如此方能切实促进学生各方面的有效发展，继而为社会培养出具备过硬专业素质且品德高尚的技能型人才。

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