中职学校班级管理系列之班干部新制

张宁绒

[摘 要] 经过多年工作，对中职学校高一新入学班级如何在短时间之内形成良好的班风提出一个设想并展开实践，通过常规干部带动具体班干部、班级的竞赛制和人人皆班委的举措，使学生较快融入班级的学习与生活，从而较好地培养班级的集体荣誉感，班风自然、自觉形成。

[关 键 词] 班风；班干部机制；竞争制

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0206-02

作为职业高中的班主任，尤其是高一的班主任，班级的特色，特别是班级学生的精神风貌一定要在第一学期得以形成与稳定。

刚接手这一届新高一的时候，通过观察，我发现这个班级男女生比例失调，女多男少，加之男生普遍内向，女生又是默默者居多，所以整个班级无论是上课还是课外，都欠缺一种积极向上、活跃的班级气氛。

为此，经过研究，我在班级工作学期计划中，拟定了班级管理大的方向，即活跃班级，倡导竞争，采用的形式是全民干部制、竞赛制。具体有两个大的方面：

一、常规班干部带动“具体班干部”

根据学生的初期表现和性格、行为表现，有目标地选择出班长、团支书、学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、生活委员等，一一落实其相关工作。

在一定时间的实践后，给各班干部指派相应的具体干部，如班长引导四个“并列值日班长”。所谓并列班长，就是班级分四大组，每大组选出一个责任感强的学生做并列班长，每天四个并列班长同时管理本大组的具体行为规范与学习，并配合班长记录当天班级发生的班长未见到的现象、事例；学习委员领导各学科的课代表，落实当日的作业量、监督同学的作业上交情况，落实当天各科需要背诵的内容并记录背诵情况，总结班级各科学习上的优劣势及课堂表现等，能够把班级同学的学习情况把握到位；劳动委员领导每日的值日组长。班级安排好的每日值日生中，选取两个值日组长，一个负责教室，一个负责包干区，协助劳动委员做好当日的值日工作以及每节课下检查同学课桌的卫生，务求给班级一个明亮、整洁的学习环境；生活委员负责引导各寝室的寝室长。在每个寝室同学中选出一个生活能力较强的孩子担任寝室长，配合生活委员督导寝室同学每日的值日、生活用品的摆放、帮助生活上有困难的同学以及监督、纠正寝室同学一些违纪违规的行为，并做好记录。

各常规班干部在引导具体班干部行事时，要有管理意识，常开会，常沟通，把各干部的管理心得与疑问做总结，及时交由班主任，而班主任也要第一时间作解答与批示。这样使整个班级的管理做到有章有序、有条不紊。

當然，在选取班干部时，讲究不重叠原则，班级同学几乎都是干部，并强调干部不在官大官小，在乎有否做到点上，务求人人都是干部，人人都有责任、工作。这样，班级学生都有一种勤责、务实的班级主人翁意识，学生的组织能力、处事能力都得到了很大的提升，班级凝聚力也为此而增强。同时，班主任也能第一时间掌握好班级的全面情况，便于更好的管理。

二、倡导竞赛制

在短时间内形成一种积极向上的班风，并能使学生持之下去的最好方式就是采用竞赛制，通过竞争激发全体学生的积极性和主动性，进而使学生较快地融入高中学习中来。

竞赛制，形式可以多样，总体来说，有横向对比和纵向对比。横向对比指班际之间，多数为平行班之间的对比；纵向对比指班级上下阶段的对比，包括上一周与下一周、上个月与下个月、上半学期与下半学期等。利用班团课或自我教育课，班主任搜集各班委上报的数据，公布竞赛结果，嘉奖进步的，鼓励不足的。常有横向对比，学生就有时刻督促自己行为的意识，特别是班级的荣誉感会在学生心中落下印记。

竞赛制还需内部细化，具体有班级大组之间的竞争。班内分成四大组，分别挑有大组长，列为班级“并行班长”，通过同学的日常行为规范对比来衡定本大组是否优秀。并行班长从早自习前15分钟开始点名，计到班人数，如有迟到者，及时与其沟通，引导其下次纠正；两节课后大课间，检查各大组的卫生，电器设备等关闭与否，午间自我教育课，组织本大组同学参加“英语竞赛”“数学竞赛”“K歌大赛”等表演活动，放学检查当日完成情况，晚自习前负责本大组提前进入到自我学习的状态中来，之后做好记录交班长，然后班长汇总并把信息传递给班主任。这样，满满一天的“班长行程”，可以说，班级同学的思想动向都及时反馈给了班主任，便于管理。

竞赛细化，还包括卫生值日组之间竞赛、小组背诵竞赛、大组课堂积极回答率竞赛、学科间学分竞赛等，通过竞赛，学生的积极性上升很快。当然，竞赛与鼓励是分不开的。在制定竞赛规则时强调，做得好、完成得理想，组员加分，组长、干部加倍加分，而这加分又与学生考核、档案挂钩，学生实践起来自然干劲十足。

同时，班级还对每周各大组学生的表现做一个流动红旗式的“模范组”颁奖仪式。过程是：在一周后的周末，班级考核委员根据各大组长和各个班委的反馈信息，联系各任课老师与班主任，对每一同学的考核分做出统计，并且根据“班级模范组竞争上岗条例”（该条例是经过全体班干部会议一致通过，分八项内容：晨读、每日背诵、出勤、随堂应答、自我风采秀、自静意识、卫生反馈；该条例对应的作用分别是提高学生晨读的积极性、量化日常学习内容、强化出勤，尤其是请假意识、提升上课效率、丰富自我教育课进而提高学生的表现欲、强化自习课纪律的同时提高学生的自主学习能力、养成良好卫生习惯进而为班级提供舒适的学习环境），评选出模范大组，利用周一的自我教育课，准备好颁奖词（事先已经把本大组的总体特点与组员特点，尤其是上周个别组员的突出表现点做了记录后写出的一段话），响起颁奖进行曲，来一个庄重、严肃的模范组流动红旗交接仪式，并祝福；之后便是对其他三大组存在的问题做一个全面、细化的说明，以使学生感受到评选过程的严格、慎重，进而督促其改正，得到教育。

当然，各种竞赛，初期还是需要班主任在背后默默关注，通过反馈，及时调整大方向，务求竞赛公平公正，良性循环。

三、人人皆“干部”

在班级管理中，班主任需要从大局出发，要及时发现、挖掘孩子的管理意识与能力，需要让学生在具体事务的领导中建立自己在班级中的存在价值，这样，班级的集体感就比较容易形成。

具体来说，我们班在开学后选出相关班干部不久，就选出了各部门的负责人，实行全班学生全方位的管理机制。通过这种措施，每位学生都有责任要承担，都会努力做好自己该做的事，从而形成人人都是责任人，人人都具有较强的集体荣誉感。具体见下表：

班主任的管理，细致又全面，一定要根据班级同学的实际情况开展教育工作。通过全民干部制、竞赛制，我发现学生的管理能力、班级主人翁意识、集体荣誉感等都得到了很大的提升，班级氛围慢慢形成。