浅谈中职班主任班级管理的问题与对策

周玲 杨帆 秦永生 胡孟威

[摘 要] 班主任是一个班级的核心，是班级发展过程中不可缺少的因素。班级管理是班主任的主要工作，班级管理的好坏，影响着班级学生的学习水平的高低和班级凝聚力的大小。班级管理工作也是学校教育的主要工作之一。班主任如何做好班级管理工作，也是学校教育工作中关心的问题。尤其是中高职院校，学生的复杂性对中职班主任的管理是个巨大的挑战。针对中职班主任班级管理提出问题并提出相应解决对策。希望对中职班主任的班级的管理有所帮助。

[关 键 词] 中职班主任；班级管理；问题；对策

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0211-01

班主任班級管理不是一件容易的事情，要想提升班级管理的效率还需要班主任提升自己的管理能力。中高职院校的学生的特点为广泛性、复杂性，这给中职班主任在管理上出了一道难题。中职班主任应该针对每个中职学生的自身特点，量身定做教育方法。中职班主任班级管理现状对策的管理水平等影响学生自身发展，也影响学校的发展，所以班主任在班级管理中起着关键性的作用。作为班级管理的领导者，班主任如何有效地处理班级出现的各种问题，如何增强班级的团结意识，如何促进学生身心健康的发展，如何给学生一个合理的定位，促进学生的全面发展，这是班主任班级管理的重中之重。

一、中职班主任班级管理出现的问题

缺乏健全的管理制度，班主任工作积极性不高。中职学校的发展虽然得到了社会越来越多的重视，但是由于中职院校的学生的广泛性、复杂性，给管理工作增加了难度。班级管理的制度不完善，对学生的约束力不强，学生无视管理秩序，做事想问题全凭自己的心情，这样出现了很多问题。中职班主任责任心不强，对管理工作的积极性不高，管理工作随意，无法满足班级管理长期发展的需求，班主任在班级管理工作中，缺乏主动性、积极性，对班级管理工作热情度、责任心不够。长期以来，影响班级的发展，影响学生的学习主动性、能动性、积极性，不利于中高职院校的教育发展。中高职院校的班主任缺乏对学生的成长教育指导。班主任在学生的学习和生活中都扮演着引导者的身份，班主任的正确引导对学生的发展有积极的促进作用。我接触过一个非常聪明的学生，平时爱玩游戏，学习成绩上不去，后来通过深入的了解，班级上课秩序混乱，造成学生不爱听讲、不爱学习。这样学生的成绩会越来越差，如果在一个有秩序的课堂，教师自己的教学理念不再是以完成课堂时间的态度来完成知识传播，效果是正好相反的。教师只是一味地传播知识，不管学生真正吸收多少。对学生的心理变化不重视，特别是中职院校的学生大多数是问题学生，这样的情况下更需要中职班主任付出耐心、责任心、爱心、包容心，去理解他们，多花时间走进学生的心理世界。班主任班级管理工作的开展能够引导学生朝着正确的人生方向发展。可在实际的中职班主任管理工作中，班主任忽视了对学生的成长引导。学生在学校是混时间，对未来没有明确的规划方向。

二、中职班主任班级管理工作的策略

建立健全班级管理制度，提升班主任对班级管理的积极性很有必要。班级制度化、秩序化对班级管理很有必要，约束学生遵循制度，管理自身。制约学生自身散漫的习惯和随心所欲的表现，提升班级形象，提升班级管理的质量，提升班主任对班级管理的积极性。班级管理化制度的健全应该从多方面考虑，以学生为本，以班级发展建设为核心，增强学生对班级的凝聚力。班级管理制度既不能太过于严格苛刻，还要起到约束学生的作用。班级管理制度的建立要以引导学生朝向正确的人生方向，以学生发展为主要目标。

中职学生正处于人生的关键阶段，这个阶段的学生情绪不稳定，很容易受到外界环境的影响。这阶段的学生处于青春期的叛逆阶段，班主任更应该注重学生的生活、心理变化以及学习上的问题。多关注学生的各个方面，重视管理工作的全面性。让学生可以开诚布公地和班主任交谈自己遇到的问题，这样对班主任工作会更有帮助，能对症下药，才能促进班主任对班级管理制度效率的提升。

三、总结

中职院校班主任的班级管理工作任重而道远，不是短时间内能完成的。在班级管理工作中，班主任遇到问题要解决问题，耐心地指导学生、引导学生。这样才能提升班级管理工作的效率。要把班级的每位学生当做自己的孩子一样，耐心地、细心地观察他们的心理变化，帮助他们走出困境。当看到学生有进步时，每位班主任心中会有更大的动力，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]付晓芳.中职班主任班级管理的问题与对策[J].新课程学习（下），2015（4）：176.

[2]王玲.中职班主任班级管理的问题与对策[J].现代职业教育，2017（17）：178.