一体化课程改革的方法研究

邹永红

[摘 要] 随着新的教学政策的出台，教学模式不断进行改革创新，其中课程一体化教学成为教学中最普遍的方式。理论学习与实践学习相结合是科学性与实用性的结合，能够促进学生将认知能力发展和建立职业认同感相结合，使课堂不再局限于理论，为学生走向社会奠定基础。因此针对一体化课程改革的方法进行探讨研究，以便更好地开展教学改革。

[关 键 词] 一体化课程；教学模式；方法讨论

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0162-01

一、一体化课程存在的问题

现代社会快速发展，使得人才越来越受欢迎，因此学校对学生的教育尤为重要，许多学校注重教学模式的选择，一体化课程尤为普遍。课程一体化不仅将理论与实践结合，更重要的是在这种模式下培养的学生更符合社会现在的要求，也更能适应快速发展的社会环境。而课程一体化教学模式也存在一些问题，具体概括为以下几点。

（一）一体化教学场所与学校现有资源之间的矛盾

课程一体化的教学模式与传统教学不同，理论学习和实践教学两者结合，这就要求教学场地不仅有基础的课桌黑板设施，还要配备多媒体设备和互联网教学设施，对于一些工科类的专业更需要安装必要的设备，比如电气专业、机械专业和工业工程这类需要实际操作的专业对设备的要求更高。一般由于单个模块教学周期内一个班级长期占用一个固定教室，多个班级同时进行教学时就会导致课堂资源缺乏和调配困难，于是一体化教学与学校资源之间存在矛盾。

（二）教师资源与人才资源的缺乏

一体化教学模式的成功实施离不开教师的引导，在整个教学过程中，学生作为主体，教师则作为引导者引导学生用正确的方式学习。于是教师在教学过程中极为重要，需要通过自身优异的能力扮演好引导者的角色，一体化教学成功与否与教师的个人素质密不可分。而现今的教学课堂中极度缺乏既具有扎实的专业理论基础，又有精炼的实践操作能力的教师。通过实际考察发现，现在的教师依旧分为专业课与实践课两种，专业课教师动手能力低，知识结构单一，而实践课教师恰恰相反，缺乏专业知识的支持。并且由于时代发展迅速，知识更新速度快，使得一些年老的教师难以跟上日新月异的教学理念。

（三）教学方式不正确，学生学习兴趣降低

一体化的教学模式未必适用于所有学校，比如在职業学校中，学生大部分知识基础薄弱，学习能力差，学习兴趣低，职业学校的学生学习动力主要来自实际操作练习，即学习兴趣具有偏向职业倾向，长时间的理论与实践教学分离使他们难以适应新的教学模式，从只注重实践操作转变到知识与操作结合的教学模式，难免会有学生感到压力，他们大多数不擅长学习理论知识，知识学习的挫败感会让他们对自己失去信心，从而降低学习兴趣。加上教学方式不当，没有做好引导学生学习的任务，使得学生学习兴趣低下。

二、一体化课程教学方法及改革的实施

根据国家的教学目的，一体化课程旨在培养学生的综合职业能力，在教学过程中不仅培养学生的职业能力，还要将道德素质的教学融入课堂，突出学生的职业精神和职业素养等综合职业能力的培养。在一体化课程教改相关文件指导下，针对以上几个较为突出的问题提出解决的对策和实施的方法。

（一）基于现有基础筹建一体化教学场所

上面提到一体化教学顺利实施的基础就是有相应的教学设施，像机械、工业、数控加工专业等需要进行实际操作练习的专业，要有既能满足专业学习理论知识，又能满足该类专业完成实践技能教学的一体化教学场所。在学校原有的基础设施上，购进一些一体化教学所需的学习设备，以实用高效的原则，将教室和车间合为一体，模拟加工和实际操作配合进行，筹建一系列一体化教学场所。同时对学校的网络多媒体设施进行筹备换新，引进开发适合一体化教学使用的设备。这样一来不仅为教学提供了适合的场所，还为教师开展教学改革和科研技术攻关提供了服务。

（二）根据一体化教学要求建设教师团队

教师无疑是一体化教学改革中的一个重要角色，任何教学改革都离不开教师的参与，因此建设适应一体化教学、具备全面素质的教师团队是实施一体化教学的关键。对相关专业教师进行培训，重点对一体化教学能力、基于专业的实践能力、教研能力和职业素质进行培训。采取激励政策，鼓励青年教师多参与培训活动，到各个学校进行调研交流学习，学习新技术、新知识、新教学模式及方法，在教师之间开展学习交流会，并建立以能力为核心的评价教学质量制度。

（三）构建有效一体化教学模式，提升学生综合职业能力

要求相关专业教师制订明确具体的教学任务，吃透教学过程中的每一个环节和要点，制订好一体化教学实施计划。关于学生学习兴趣方面，在实际操作教学中，可以和学校合作的企业进行合作，做到教学生产相结合，将学校教学任务和企业生产产品相结合，指导学生完成企业任务，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够紧贴实际，使学习与工作零距离，从而提高学生的工作水平和就业能力。

三、结语

现代社会科技突飞猛进，知识日新月异，深化教学改革培养生产、经营、管理、服务第一线应用技能型人才是现在教学的主要目的，只有培养技能型人才、加快发展，才能适应科技进步、社会发展。

参考文献：

[1]涂清林.浅议专业课一体化教学[J].中国培训，2001（7）：24.

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究[M].上海教育出版社，2005.