分析职业能力视角下的中职语文教学改革

张泾华

[摘 要] 当前随着时代的发展，我国的教育领域已经出现了较大的变革，在对学生进行教育时学校越来越重视对学生职业能力的培养，这一点在中职学校中表现得更为明显。时代的进步对人才的培养提出了越来越高的要求，要求学校培养出更加符合时代发展要求更加全面的人才，而语文是中职学校中一门较为重要的课程，在对学生进行语文教学的过程中，理应不断地凸显对学生各种能力的有效培养，从而不断地使学生的职业能力得到提升。旨在对当前我国职业能力视角下的中职语文教学改革进行分析，并找出促进其更好发展的新方法。

[关 键 词] 职业能力视角；中职学校；语文；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0106-02

一、针对当前我国中职语文教学中职业能力的分析

（一）关于专业基础知识的分析

当前随着时代的发展，我国各个领域对人才的需求量都比较大，而语文专业素养恰恰是所有专业的基础内容，所以我们更应该加强对学生语文专业素养的重视力度。为此，当前我国中职学校在对人才进行培养时，必须充分关注对学生语文专业基础知识的培养。语文课程是我国教育领域的一门基础类科目，其设置的根本目的就是為了培养学生的语文专业素养，从而使学生的各项基本能力得到提升[1]。在职业能力视角下，中职语文教学过程中对学生语言应用能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力的培养都是极其重要的。只有具备了这一类的语文专业基础知识，才能使学生在走入社会开始就业时取得优势，不断使他们的就业竞争力得到提升。

（二）关于职业发展能力的分析

在语文教学过程中，对学生职业发展能力的培养可以看作专业基础知识的进一步提升，也就是使学生在掌握了专业基础知识之后学会在具体执业过程中对它们进行应用，从而为职业奠定基础。当前，我国的素质教育十分注重对学生实践能力的培养，为此，在中职语文教学过程中，学校要重视方法，才能使学生在实践过程中对所学习到的知识进行准确应用并为他们的就业奠定良好的基础[2]。因此，教师在具体的教学过程中一定要关注学生对知识的应用能力，并且有针对性地对学生的实践能力进行进一步的培养。

（三）关于社会适应能力的分析

中职学校的培养目标就是培养出具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，因此，在对学生进行培养时必然会十分注重培养学生良好的社会适应能力，以使他们在步入社会之后能尽快适应岗位要求。在语文教学过程中要想实现对学生良好社会适应能力的培养，必然就要加强对其口语交际能力的训练，使学生在口语交际能力不断获得提升的同时也使他们的社会适应能力得到进一步的发展，为在就业过程中表现出更好的、更成熟的职业能力奠定基础。

二、当前我国中职语文教学过程中存在的弊端分析

（一）对语文教学的重视程度不够

由于我国学生从出生时起就开始接触语文知识，因此，很多人对语文教学的重视程度不够，重点就表现在中职学校方面。当前我国的中职学校在进行教学时往往不重视对语文科目的设置，校方会过于重视对学生相关专业能力的培养而不重视对语文知识的培养，这就使学生在学习过程中往往不能获得较好的学习体验，也无法在语文学习过程中使自己的各种能力得到有效锻炼[3]。对语文教学重视程度不高还体现在学生身上，当前我国中职学校的学生对语文科目的重要价值并没有深入的了解，因此，在语文课堂上他们往往不会认真听讲，这就使他们在学习过程中收获寥寥，并不能为他们接下来的就业打下较好的基础。

（二）中职学校在教学内容的设置中缺少实践环节

当前在我国中职语文教学过程中存在的另一个重要问题就是学校在对教学内容进行设置时往往仅仅注重向学生传输一些语文方面的基本知识，而不通过具体的实践环节来使学生对一些语文技能进行相应的锻炼，这一情况就使学生在语文学习的过程中并不能很好地使自己的职业能力得到良好的锻炼，而只是在听讲之后暂时性地记住一些课本理论知识，也就不能真正为其接下来的就业创造出良好的条件。

（三）中职学校的教学方式极其单一

当前，通过相关调查我们可以较为清晰地发现很多中职院校的学生对语文学习的兴趣并不高，学生在听课过程中经常性地走神，这就对教学效率产生了重要影响，并不能真正地为他们职业能力的发展创造条件。这一现象在很大程度上是由于教师在教学过程中使用的教学方式过于单一造成的。当前科学技术的发展为我国的教育领域提供了多种多样的教学方式，但是很明显，这些教学形式在具体教学过程中并没有得到较好的应用，传统的口头授课方式仍然是当前我国中职学校语文教学过程中使用的主要教学方式，严重影响着学生对语文学习的兴趣。

（四）中职学校对学生语文学习评价方式过于单一

此外，当前我国中职学校语文教学过程中存在的另一个重要问题就是其评价方式过于单一。当前，学校对学生的语文学习情况进行评价时主要采用的还是按照学生的考试成绩来进行评价的方式，这一评价方式并不能真正反映学生的学习情况，同时还会在很大程度上对那些平时学习努力但是成绩不好的学生造成打击，从而进一步挫伤他们的语文学习积极性[4]。

三、职业能力视角下对中职语文教学进行改革的价值分析

（一）有利于学生更加符合职业的要求

当前在中职学校中通过对语文课堂的合理设置，从而使学生的职业能力不断得到发展，这将会在很大程度上为学生将来的就业过程创造基础。当学生在语文学习过程中，通过对相关基础知识的掌握从而使自身的口语交际能力、社会适应能力、职业基本能力得到有效锻炼后，学生在步入社会走入职业岗位后就能更好地理解职业要求，并不断规范自身的行为，使其更好地符合岗位的要求。

（二）有利于学生事先明确自己的职业规划

中职学校的学生年龄较小，他们对自己的人生规划往往并不明确。这一现象将会在很大程度上影响学生未来的就业，而在中职学校的语文教学过程中进行适当的变革增添一些职业方面的引领内容，将会使学生更好地确立自己的职业规划，通过对相应执业能力的培养，使其在今后的就业过程中获得更多的优势。

（三）有利于促进学生的全面发展

中职学校在对学生进行培养时也要加强对学生多种能力的共同关注，从而使学生在今后的发展过程中更好地表现出对相应岗位的适应能力[5]。当前时代的发展对我国各个岗位的人才提出了更高的要求，他们需要更加全面的人才来使自己的企业获得更好的发展，在中职学校的语文教学过程中更好地实现对学生职业能力的培养，将会在很大程度上促进其全面发展，更加适应企业岗位的人才需求。

四、职业能力视角下对中职语文教学进行改革的措施分析

（一）中职学校应实现对教材内容的合理设置

当前我国中职学校的语文科目在对教材内容进行设置时表现出较为明显的弊端，教材过于关注对一些语文基础知识的积累而忽视了其中对学生职业能力培养方面的一些内容。针对这一问题，当前中职学校在对语文教材进行设置时，就必须对教材的内容进行设置，增添一些职业引领方面的内容，从而使教材不仅能够体现出专业基础知识，还能使学生在其中获得更多的职业能力，为其今后的就业打下基础。

（二）中职学校应该重视教学方式的创新

针对当前我国中职学校学生对语文学习兴趣不高的问题，当前，中职学校必须不断实现教学方式的创新，从而集中学生的注意力。当前信息技术的发展为我国的语文教学提供了丰富多样的教学方式，因此，教师必须不断提高自身的信息素养，充分利用各种先进的教学方式，达到激发学生学习兴趣的目的[6]。例如，在学习到具体篇目时，教师可以播放长度适中的小视频，便于学生更好地理解课文，从而从中获得更多的知识，通过听课逐渐培养起适当的职业能力，为今后的就业创造良好的条件。同时，教师还可以组织相应的演讲比赛、辩论比赛来对学生的各种职业能力进行锻炼，使他们的能力逐步得到提高。

（三）中职学校应该不断完善自身的评价体系

当前，我国中职学校大多采用的是根据期末考试成绩来对学生的学习效果以及教师的教学能力进行评价的方式，这一评价形式在当今社会中也展现出了众多的弊端，极大地阻碍了我国教学质量的提高。针对这一情况，当前中职学校必须对评价方式进行变革，以确立起更加完善的评价体系，使评价结果能更加全面、真实地对学生的学习效果及教师的教学质量进行测评。首先，在进行评价时，学校应该充分关注对学生课堂表现的评价。其次，还应该从评价主体出发，通过评价主体的多元化来实现对学生学习效果的多元化评价。例如，可以通过教师评价、组长评价、学生互评的方式将学生的日常表现添加到评价體系之中，通过这一方式使评价体系越来越完善。针对教师教学质量的评价，学校也不能仅仅以学生的学习成绩来判断其教学成果，还应该通过对学生多种能力的锻炼、学生对课堂的评价等内容来实现对教师教学质量更加全面的评价。

随着时代的发展，我国的就业形势越来越严峻，在此形势下，职业学校在对学生进行培养的过程中也要充分重视对其职业能力的培养。因此，要想使学生具备良好的专业基础知识、职业发展能力以及社会适应能力，当前我国的中职学校在语文教学过程中就要对其教材、教学内容、教学方式、教学观念进行适当的改变，以使其更好地适应当前我国各个领域的人才需求，使学生在学习的过程中逐渐培养起较好的职业能力，为未来的就业打下坚实的基础。本文对当前我国职业能力视角下的中职语文教学进行了分析，并提出了自己的见解，希望在未来的发展过程中，我国的中职教育能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]赵旭艳.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].齐齐哈尔职业学院学报，2010（2）：28-31.

[2]李佳.基于综合职业能力的高职《大学语文》教学改革研究[J].晋城职业技术学院学报，2013（5）：42-44.

[3]潘美明.基于职业核心能力培养的高职“大学语文”教学改革探究[J].兰州教育学院学报，2014（11）：79-81.

[4]黄丽娟.职业汉语视角下高职院校大学语文教学现状调查与分析：以常州信息职业技术学院为例[J].职教通讯，2014（33）：25-27.

[5]董丽.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2016（4）：90-92.

[6]吕继红.突出人文素质教育加强职业能力培养：浅谈高职院校大学语文教学[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（11）：97-98.