中小学音乐教育如何提升学生的音乐素养

杨文燕

【摘要】新时代下对人才的要求越来越高，尤其在提倡素质教育的今天，学生的综合素质必须从多方面体现。音乐作为一种重要且独特的艺术形式，早已在中小学教育中广泛开展，通过音乐教育来丰富素质教育已经成为当前教育的主流思想。为了借助音乐素养教育来培养学生的综合素质与能力，本文以中小学音乐教育为核心展开论述，探究提升学生音乐素养的具体方法。

【关键词】中小学；音乐教育；音乐素养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、浅析中小学音乐教育的发展状况

（一）中小学音乐教育的特点

中小学音乐教育看似简单，实则包含了大量的理论知识学习和一定的实践演练，只有兼顾好理论和实践，才能发挥出音乐教育的核心價值，即以审美性和创造力向学生传播艺术的概念。中小学音乐教育重在体现教育性与实践性，因此在教学过程中常常借助音乐实践活动来训练学生的音乐技巧，使其能够更加客观地看待音乐、更加准确地感受音乐。中小学生对于艺术的基本理解建立在对音乐高层次的审美之上，因此音乐教育应加强对学生审美能力的培养，使其能够从内而外、自然而然地表达情感，实现与音乐的高度共鸣。

（二）中小学音乐教育的现状

中小学音乐教育教学已经开展了一段时间，根据实际情况反馈显示，教师往往只限于单纯的音乐讲解和赏析，忽略了对学生创新精神和创造能力的培养。更准确地说，中小学音乐教育目前在这几个方面有所欠缺：首先是教师教学理念的老旧和教学方式的固化，使得学生没有得到足够的尊重，由于过于强调教师的主体地位而限制了学生在音乐上的创造力和积极性；其次是音乐课程的内容过时，导致艺术价值低下的歌曲充斥在课堂教学中，极大地弱化了音乐欣赏的效果；最后是音乐课程设计的粗糙化，导致音乐教学只停留在对技巧的训练上，缺乏对音乐内涵的强调，难以促进学生感受音乐的魅力。

二、中小学音乐教育提升学生音乐素养的方法途径

教育从形式上分为“教”和“育”，前者着重于传道解惑、后者着重于培育人格素养。音乐教育作为培养学生内在素养的重要过程，必须建立在学生对于音乐理论知识和基本技能技巧的掌握之上，通过合理的教学活动实现对学生审美能力的培养和提高。音乐教育未来的发展注定是多元化的，因此对学生的文化素养和创新能力等具有重要的影响，与此同时，音乐教育作为一门综合性的素质教育课程，诸如中外音乐史等的理论知识和视唱练耳等的实操技能，都有助于构建并提升学生的音乐素质修养。更进一步，可从这三方面入手：

第一，培养对音乐的鉴赏能力。音乐教育教学中最重要的环节就是聆听，这需要作为课堂引导者的教师主动干预，在科学严密的论证之后合理备课，根据备课内容有条不紊地组织学生欣赏音乐。在这一过程中，教师应带领学生对音乐的调式调性、节奏旋律和情感内涵等展开分析，逐渐地引导学生正确看待音乐并欣赏音乐，从而促进其音乐思维和音乐创造力的提高。在聆听教学之余，教师可通过示范的方法鼓励学生进行模仿演唱，使学生在掌握基本音乐旋律的基础上得到模唱能力的训练和音乐识别能力的提高，从而实现通过对音乐的旋律美来强化对音乐作品的深入理解这一目的，完成培养学生音乐鉴赏能力的教学任务。

第二，重视对音乐理论知识的积累。中小学音乐教育想要实现对学生音乐素养的提升，就必须重视对音乐理论知识的积累，通过这种文化内涵上的积淀可以帮助学生从多角度、高层次认知音乐并感受音乐，准确地把握音乐的本质。丰富的音乐理论知识的积累也有助于教师开展音乐教育，只有当学生对音乐的理解超越日常生活中简单的吹拉弹唱时，才有可能在教师的引导下参与高级实践，从而不断强化自身的音乐素养。

第三，激发学生的音乐创造能力。基于上述中小学音乐教育的特点，教师应协调好理论与实践教学，在此基础之上激发学生的音乐创造性思维，并通过对其的合理引导开发来培养其音乐创造能力。而所谓音乐创造能力是指强烈的创新意识、丰富的想象能力以及高效的实践能力，这对于学生音乐素养的提升具有很关键的帮助作用。

三、总结

中小学音乐教育在未来的社会发展中愈发显得重要，其不可替代的教学价值和对学生深远的艺术影响作用有助于学生良好精神的建设和不俗人格的养成。教师应在把握中小学音乐教育的基础上，结合当下的教学现状进行改进优化，将音乐课堂打造成除唱歌跳舞以外对理论知识的积累和优秀作品的鉴赏，从而循序渐进地提高学生的整体音乐素养。

参考文献

[1]姜（王莹）.中学音乐教育对学生音乐素养的养成探讨[J].科技经济市场，2014（12）.