奥尔夫音乐教学法与传统课堂的差异

【摘要】随着素质教育改革的全面发展，音乐教育的重要性日益凸显出来，成为相关领域的研究热点之一。本文简单介绍了奥尔夫音乐教学法的相关内容，并进一步详细深入地探讨了该教学法与传统音乐教学方法的区别所在，希望能够帮助广大音乐教师充分发挥奥尔夫教学法的应用优势，从而有效提升音乐教学的质量水平。

【关键词】奥尔夫音乐教学法；传统课堂教学法；教学差异性；对比分析

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、奥尔夫音乐教学法概述

作为世界三大教学体系之一，奥尔夫教学法在各个学科的教学中都有着十分广泛的应用，并且在全球范围内都有着深远的传播影响。我国最早于1986年引入奥尔夫音乐教学法这一概念，然而由于当时我国的社会经济发展还处于摸索阶段，音乐教育的发展受到诸多方面因素的限制。一直到21世纪，随着改革开放政策的全面实施，我国的社会经济水平得到了大幅度的提升，与此同时，教育文化事业也取得了巨大的发展，音乐教学的重要性日益凸显出来，成为国内教育学领域的一大研究热点。奥尔夫音乐教学法作为一种先进的教学手段，不仅与我国素质教育改革发展的理念相符合，还充分体现了以学生为主的基本教学原则，音乐教师在开展教学活动时，有必要结合学生们课堂学习的实际情况来合理运用奥尔夫音乐教学法，以最大程度地发挥奥尔夫教学法在音乐课堂中的应用优势，培养学生对音乐课程的学习兴趣，对于教师自身而言，在教学中应用奥尔夫音乐教学法，还能显著提高课堂教学效率，促进学生音乐知识和专业技能水平的提升。

二、奥尔夫音乐教学法与传统教学法的差异性分析

（一）兴趣培养的途径不同

奥尔夫音乐教学法提倡要让学生在游戏的过程中自发地参与到音乐学习活动中，教师在开展音乐教学活动时通过一个个精心设计的小游戏，既充分激发了学生的学习兴趣，又能够引导他们顺着教师的思路来学习音乐知识，鼓励他们主动探究更多的音乐内容，使其在轻松活泼的教学环境中牢固掌握需要学习的知识技能。而传统音乐教学法则强调灌输式的教学，学生们处于被动的学习地位，教师在教学过程中也仅仅是重视如何去教，却忽略了让学生们如何去学，以致学生逐渐丧失对音乐这门课程的学习兴趣，甚至产生厌学和畏难的心理。可见，兴趣培养是奥尔夫音乐教学法和传统教学法两者之间最为明显的区别所在，前者十分重视学生兴趣培养和音乐学习的过程，而后者则更多地是关注学生的最终学习成果。

（二）教学手段不同

节奏教学是奥尔夫教学法中必不可少的重要元素，在各个学科的教学中有着极为广泛的应用，音乐教学也不例外。在现实生活中，节奏无处不在，是学生们日常生活中接触最为频繁的东西之一，因此，音乐教师在教学时适当地融入节奏教学，不仅能够使学生们产生熟悉感，还能培养他们对音乐的学习兴趣，激发其内在潜能。相比较而言，传统音乐教学法则主要强调音高训练，很少涉及到节奏训练内容，教学手段整体上较为单一，容易使学生产生枯燥感，课堂上只是简单地模仿教师的示范，缺乏主动思维意识，没有能够真正把握乐曲的节奏感，音乐能力水平提升缓慢。

（三）能力培养侧重點不同

奥尔夫音乐教学法和传统课堂教学法最明显的区别之处在于教学的侧重点不同，主要体现在以下几个方面：

第一，奥尔夫音乐教学法注重培养学生的创造力。奥尔夫教学法的创始人，著名音乐教育家卡尔·奥尔夫曾说过，音乐教学的最终目的是让学生学会主动创造音乐，而不是最后的结果，因此，教师在教学过程中要尽可能地让学生遵循自身的意愿来学习，只有这样，才能最大程度地激发学生的想象力和创造力。

第二，奥尔夫音乐教学法注重培养学生的信心。教师在课堂教学过程中通过组织各种丰富多彩的活动，鼓励学生积极参与互动，增强他们学习音乐的信心，在提高学生音乐能力水平的同时也有效促进了学生的身心健康发展。

第三，奥尔夫音乐教学法还侧重于培养学生的团队意识与合作能力。课堂上，教师按照班级学生的能力特长和性格特征将其划分为若干个学习小组，力求让每个学生在小组合作过程中都能够发挥出自己的个人力量，使他们体会到音乐学习所带来的成就感和满足感。

三、结语

综上所述，奥尔夫音乐教学法和传统教学法之间存在着诸多的差异性，包括兴趣激发途径、教学手段、能力培养侧重点等。素质教育改革背景下，音乐教师应与时俱进，及时更新自身的教学理念，充分认识到奥尔夫音乐教学法的优势并将其灵活地应用于课堂教学中，以达到切实提高学生音乐综合素养水平的教学目的，不断推动我国音乐教育事业的创新发展。

参考文献

[1]徐迈.浅谈我国音乐“课标”理念与奥尔夫教学理念的一致性[J].中国音乐教育，2014（11）.

[2]王中.关于奥尔夫音乐教学法在高校音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2017（20）.

作者简介：梁红利，女，陕西省宝鸡人，宝鸡教育学院助教，研究方向音乐教育。