我国音乐教育发展与高师音乐教育改革现状

翟玥坤

【摘要】随着我国教育的发展，我国音乐教育成为现在非常关心的话题，在高师音乐教育中，通过改革有了一部分的成绩，但是由于发展的问题，也存在着一些不足。这些问题主要是从音乐教学方面出发的，在教学的过程中，教育理念不明确，教育方式混淆。很多专业的知识和内容讲解不到位等，文章主要从我国音乐教育发展的理念出发，将高师音乐发展的现状和改革教育进行阐述，反思了高师音乐教育中存在的一系列问题，为高师音乐教育改革现状提供了几点构想。

【关键词】音乐教育；高师音乐；改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

一、音乐教师目前教育的发展

音乐教师在教育的过程中，由于自身受到专业的限制，对精通的音乐演奏等比较善长，但是对于相对没有学习过的音乐教育，明显表现，这样就造成了音乐知识教学的片面化。

作为音乐教师，对专业的理论知识进行考察，其专业领域特长比较明显，但是实际的教学水平和素养偏低，这样在教学中会出现教学分层的现象，不利于学生进行全面的音乐理论知识学习。

作为音乐教学的一部分，可以在信息技术多媒体的教学辅助下，将音乐知识和音乐素养潜移默化地进行培养，但是目前多媒体技术并没有在我国音乐教育中普及，还有一部分教师不能熟练进行多媒体使用，阻碍音乐教育的发展。

在音乐教学的过程中，大多进行音乐基础教育，在教育内容和教学方式上，教师受过专业的音乐教育培养，在讲课的过程中，以传授式的教育为主，没有将学生学习的积极性进行调动，学生参与性不高，不利于学生的学习，导致学生音乐课欣赏能力没有得到提高。

在现在音乐教学中，音乐教师将新的课标进行理解教学，但是应该采用何种教育方法和教学手段，成為教师需要解决的问题，不能只强调音乐教学的结果，而忽视的新课标下的教育教学方法。

二、高师音乐教育的现状

音乐教师通过专业音乐学院的教育成为教师队伍中的一员，因为在教育的过程中，专业性比较强，分科细化，造成了其专业性人才多，全面性人才少，在教育中需要培养出全面发展的教师，全面增强教学能力，提高学习导向，将教师的素质与音乐素质进行双重培养，这样才有利于教师队伍的壮大。

在进行音乐教育教学中，作为音乐教育的课程规划需要将音乐课程进行完整性的教学。重视音乐类理论学习，这在一定程度上弱化了音乐课的课程体系，没有将音乐课的欣赏和音乐课的综合知识进行讲解，从一定程度上没有起到音乐课在教学中的作用。

在教学中，高师音乐教育在专业音乐领域需要向很多院校看齐，在这个过程中，需要将特色教学进行把控，使学生重视音乐课，采用传统的教学方法，教学任务可以完成，但是完全失去了教学的乐趣，教学目标和教学方向上都与高师教学目标相背离，影响了教学质量和效果。

基础教学中需要与课程内容相结合，指出高师音乐中存在的问题，将高师音乐忽视的问题和教学方法进行改正。在教学内容上需要使用课程的设置，通过课外辅导与课内学习进行知识的掌握，在进行基础教育的同时，让素质教育发展成为主流。很多教师对教育的理念不明确，教育的基础可以通过一定程度的发展去深入，需要将概念明确，目的是为了更好地发展音乐教学。

三、高师音乐改革现状的思考

对音乐教师进行培训，在高校或者当地建立培训基地，将有利于教师的发展，对教师进行理论上的培养，通过教学方法和教学案例进行教学技巧的培训，加强其实践能力，与教学理论进行结合，发挥高校对地方音乐教育的导向作用。

教育目标和教学理念需要通过多元化的教学方式进行实现，加强多元化的教育方式，将基础音乐课程进行教学方向多方面发展。在教学的过程中，将课堂教学与学生的互动进行结合，采用多途径的教学方式，将实践与教学结合起来，促进学生学习音乐的积极性。

音乐教学需要进行音乐的创新，加强学生自主学习音乐的能力，音乐师范学院需要将这种音乐传授能力进行探索和研究，了解现代教学的观念，加强思路扩展，这样才能更好地适应素质教学下的音乐大环境。

四、结语

随着我国音乐教育的不断发展，高师音乐改革需要通过教学内容和教学方法进行改变，将教学作用于实践，在进行基础音乐教学的同时，将音乐教学向多元化的方向发展，转变教育理念，提高学生的音乐综合能力，加强自主学习音乐的兴趣，提高音乐教学质量。

参考文献

[1]卢斌玉，朱咏北.改革开放以来我国高师音乐教师教育专业课程设置研究概况[J].音乐创作，2016.