试论如何对幼儿进行钢琴启蒙教学

【摘要】要做好幼儿钢琴的启蒙教学，就要先激发幼儿学习钢琴的兴趣，然后教授幼儿独立识记琴谱，锻炼其节奏感，并教授幼儿正确的弹琴方式。家长的配合能在一定程度上辅助教师进行幼儿钢琴启蒙教学。循序渐进，相辅相成。让幼儿乐于学习钢琴这门课程。

【关键词】幼儿；钢琴弹奏；启蒙教学

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

在当今社会的发展中，许多发达国家都把钢琴作为儿童学龄前教育的首选乐器。由于幼儿的年龄较小，在学习钢琴时，生理和心理方面都有局限。面对枯燥而机械的练习，大部分孩子都会表现出抗拒的心理与行为，不利于学习弹奏钢琴。针对这样的情况，良好的启蒙教学手段成为了大家重视的焦点。因此，笔者认为可以从以下幾个方面去进行幼儿钢琴启蒙教育。

一、兴趣的培养

钢琴启蒙教学的首要任务是培养幼儿的学琴兴趣。教师可以根据儿童好奇心较强、爱玩等心理特点进行教学设计，激发幼儿的学琴兴趣。经过笔者多次的试教实践，对幼儿学琴兴趣的培养方面做了以下设计。

（一）进行游戏

孩子在幼儿时期最感兴趣的活动就是游戏，教师在开始进行钢琴教学时可以先让其进行趣味游戏，让幼儿对学习钢琴充满热情。

1.跑圈记忆游戏

假设一个八度内的C、D、E、F、G、A、B音是“小朋友”，介绍给孩子认识。然后让孩子顺时针或者逆时针围着琴凳跑一圈，用手指弹奏指定的“小朋友”。在孩子已经能迅速地准确找出指定琴键后，就用逆向的活动方式改变原有的思维环境去检验。这个游戏既能缓解孩子坐不住的情绪，又能使孩子在玩乐中牢记音在琴键中的位置。

2.举手伴唱游戏

把音符比作“小蝌蚪”，符干就是尾巴，尾巴朝上的用右手抓，尾巴朝下的用左手去抓。但抓的动作根据曲子的节拍进行。举起双手然后视唱旋律。此游戏的目的是让幼儿从潜意识中记住哪些音应该用哪个手来弹奏。小蝌蚪的比喻比较形象，能容易引起儿童的联想，并有意识地配合。

（二）选择教材

激发幼儿的学琴兴趣还可以从选择教材方面进行。教师应尽量选择页面有标题和插图，设计较为丰富的教材。除此之外，教师还可以亲自示范几首简单好听的乐曲，让幼儿有一个选择学习的条件，这种尊重幼儿选择的办法极大程度能够激发幼儿的学琴兴趣。

二、琴谱的识记

学会独立地认识琴谱，牢记琴谱是幼儿钢琴启蒙教学中比较重要的环节。幼儿的空间思维比较抽象，教师可以从培养幼儿的空间思维方面进行训练。幼儿的记忆力也比较特殊，刚学到的知识会很快遗忘，但是一旦记住了就会进入长时记忆，牢记于心。趣味性的教学方式有利于幼儿识记琴谱。

（一）识谱方面

认识琴谱应该循序渐进，不能一步登天。首先，让幼儿对音的高低有一个空间的概念。如图1所示。让幼儿一边唱旋律一边根据音的高低画点。这样可以明确地表现出mi的音高要比do高，比sol要低。立体形象地表达了音高的空间概念，有利于儿童辨别音的高低位置。

然后，让幼儿进行儿歌读唱方式认识音符在五线谱上的具体位置。如儿歌“五线谱，五条线，中间夹着四个间，下加一线唱作do，一线mi，二线sol，一二三间fa la do，do上re，do下xi，do re mi fa sol la xi”。这首儿歌直接说明了五线谱的结构，音所在哪个位置应该唱什么。儿歌的参与对幼儿的认识五线谱方面起了很大的提速作用。

最后，学习节奏与培养节奏感。教师在节奏的教学上可以适当采用画图或者形象比喻的方法，形象生动的比喻可以让幼儿更好地理解各个音符间的时值长短关系。在学习节奏之后，就要开始培养幼儿的节奏感。教师在进行教学的时候可以用拍手、拍腿等幼儿喜欢且易掌握的动作来表示节奏，动作的力度表示节拍中音的强弱。如三拍子的学习。第一拍，教师要求幼儿用力拍手，第二、三拍，教师要求幼儿轻轻拍腿。然后把动作连起来重复进行。在这样的动作活动中，可以有效地培养幼儿的节奏感。

（二）记谱方面

学会了认识琴谱还要学会牢记琴谱。在幼儿阶段，儿童的大脑还在发育阶段，具有易忘性。所以，让幼儿牢记音符的一般方法就是不断地反复认一个音。但是这种机械性地记忆会让幼儿产生抗拒心理。经过多次的教学实践，笔者认为以下两种方法比较适合幼儿记忆琴谱。

1.五指形象法

让幼儿把自己的左手张开，五根手指就比作五线谱的五条线，手指的指间就是五线谱的间。用右手指着左右的“线”与“间”，然后把音符的名称唱出来。在这个过程中，幼儿就能迅速和准确地记住音在五线谱上的位置。

2.手指操法

手指操适合应用在简单的旋律谱子中牢记音符的方法。在音符下面标上数字，而数字则表示手指的指法，如图2，让幼儿边看着谱子边唱，然后每唱一个音就伸出与数字相对应的手指。一条简单的但旋律就可以编一套手指操。而且手指操还能让幼儿记住弹奏钢琴旋律的时候所看见的音符可用对应的手指来弹奏。

三、钢琴的弹奏

教师在上课时要注意调整他们的坐姿，弹琴的手型与弹琴时身体与手的动作。幼儿正处于生长发育阶段，筋骨正在生长，不正确的弹琴动作会容易伤到手部的筋骨，不良的坐姿会影响生长发育。不正确的弹琴动作无法让幼儿弹奏出钢琴曲子所要求的弹奏效果。

（一）坐姿

首先，让幼儿坐在琴椅上的三分之一处。身体与钢琴的距离要适当，能让手自然地放在琴键上。弹奏的时候重心稍向前倾。强调只是重心向前，不能够驼背，要让其自然坐直。由于幼儿身材比较小，坐在琴椅上脚会够不到地。此时，可以加一个小板凳让幼儿踩踏。要让幼儿的肘、前臂、手腕和手能与钢琴的键盘保持水平。

（二）手型

手指指头自然垂直于琴键上，拇指稍向手掌心。手掌要与琴键面平行。尽量让幼儿感觉手掌中有支撑感、掌握感、空间感、虎口要呈“C”状，其余手指自然张开。如果幼儿难以做到此动作，可以让其一只手握拳，另一只手半握住拳头去寻找感觉。

（三）弹奏的动作

弹奏的时候要注意让幼儿的手腕放松。一旦僵硬的话，弹奏的时候很容易伤到手腕。手指触键的时候，要把重心放在指头关节上。手臂要自然下垂，尽量控制好弹奏时候的手型。幼儿的体力有限，不能让其过度用力弹奏，还要适当地休息一下手指。幼儿阶段的儿童比较善于模仿，教师可以让其模仿自己的彈琴动作。细心而且耐心地去教导他们。这样才能让幼儿弹奏钢琴时更好地达到乐谱所要求的弹奏效果。

四、习惯的培养

养成良好的学习习惯是幼儿钢琴启蒙教学的另一个关键点。笔者认为帮助幼儿培养学习习惯离不开教师与家长的合作。课后练习的目的是为了巩固老师的课堂教学内容。所以家长要与老师相互配合，让幼儿在钢琴启蒙阶段可以养成良好的学琴习惯。

五、环境的创造

在幼儿钢琴启蒙阶段。良好的环境为幼儿学习钢琴提供了有利的物质条件。在教师的教学过程中，要有一个良好的学习环境和学习氛围。教学的环境中，要选取安静，明亮的地方。只有安静的环境才能让幼儿把注意力放在老师所讲的教学内容中。明亮的教学环境，控制幼儿的学习心态，让他们觉得学习钢琴是一件很轻松很愉快的事情，营造一种欢乐有趣的学习氛围。切忌过度指责孩子的错误，以免伤及他们的自尊心。要有耐心地，态度温和地教育。与此同时，家长所给予的学习环境对幼儿学琴有着重要的，直接的影响。幼儿时期的孩子注意力比较容易分散，在练琴的环境中不能存在过多的事物干扰和物质干扰。所以，家长在幼儿练琴的时候就必须去除这些干扰，给其创造一个安静，舒适，干净的环境。

六、结语

综合以上的内容可以看出，在幼儿钢琴启蒙教学阶段中，可以让其从玩乐中轻松地学，有条理地去记。要养成良好的学习习惯，要有正确的弹琴方式。“革命靠自觉”，如果孩子的兴趣不在钢琴上，只是为了应付家长的要求，是永远都学不好钢琴的。教师要充分利用好幼儿学习的每一分钟，保持他们的学习兴趣，让他们觉得学习弹钢琴时一件很愉快很高兴的事情。还要高度集中他们的注意力，让他们高质量地完成学习要求。课后的练习同样地重要。家长必要有足够的耐心去陪伴幼儿。尽量多给孩子鼓励，树立他们的自信心。不要稍有不对就不断地指着他们，这样会有负面的效果。当然也不要一味地去表扬，幼儿有错误的地方就要指出来，态度温和地告诉他们。在教师高质量的教学手段与家长课后细心，耐心的配合下，让幼儿更好地学习弹奏钢琴。

参考文献

[1]教小朋友五线谱方法[OL+EB]百度文库.http：//wenku.baidu.com/view/cfa4f548cf84b9d528ea7aba.html.

作者简介：王萌萌（1982—），山东冠县，重庆人文科技学院艺术学院，本科，讲师，研究方向：钢琴。