新课标背景下小学音乐社团的新发展

陈胜国 王雨茜

【摘要】随着我国音乐基础教育改革的深入、新音乐课程标准的出台，小学音乐课外活动的形式变得日益丰富，音乐社团作为开展小学课外活动的重要形式之一，对学生音乐实践能力的培养起到至关重要的作用。学校音乐社团活动在国家教育部的大力支持下得到充分的发展，呈现出一片新的繁荣景象。文章通过对小学音乐社团中出现的新特点、问题及对策进行简单的探析，以此来浅述在新课标背景下小学音乐社团呈现的新的发展情况，为促进我国课外音乐教育的良性发展做出理论贡献。

【关键词】新课标；小学音乐社团；新发展

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、新课标背景下小学音乐社团的新特点

（一）音乐社团的性质由整体转向特色

在新课标的支持下，音乐社团活动的开展得到充分的重视，其形式也得到充分的发展，不在单单局限于像民乐团、交响乐团等整体性质的社团。许多学校在整体的基础上相继开设了以学习某一种乐器为主的音乐社团作为学校的特色音乐社团，以此来打造学校课外音乐教育的特色招牌，同时也代表着学校开展课外音乐活动的能力。学校开展特色音乐社团不仅对学生某一专业技能水平的提高提供了很大的帮助，受到其他各小学音乐社团的学习与借鉴，加强了与其他学校交流沟通的机会，进一步提高了学校课外音乐活动的质量。

（二）音乐社团的教学客体由学校转向音乐机构

随着学校音乐社团活动内容发展的多样化及学校特色音乐社团的开展，对音乐社团教师的要需求也越来越多，目前我国大部分小学的音乐教师都供不应求，并且教师的专业技能主要是针对于学校课堂音乐教学，并不能完全满足于学校开展课外特色音乐社团活动的要求，这就需要学校借助社会音乐机构来辅助学校音乐社团活动的开展。目前，我国大部分学校音乐社团活动的开展都是聘请校外音乐机构的老师来进行管理和教学，以此来弥补学校音乐教师数量的缺乏以及技能水平的不足，进一步满足学生对于某类音乐社团的参加需求，达到学校开展某类音乐社团的初衷，促进学校课外音乐活动的良性发展。

二、现阶段小学音乐社团存在的问题

（一）社团活动缺乏明确的规章制度

尽管新课标明确强调小学音乐社团活动的重要性，但是部分小学所开展的音乐社团活动并没有达到新课标所规定的要求，由于学校的不重视，音乐社团大多都没有制定统一的教学计划，对学生上课时的纪律规章、音乐社团教师的职责以及学期结束后对学生的考核标准都没提出任何的要求，学校单单只是安排音乐社团每学期要训练2～3首曲目，却对曲目的要求没做任何规定，并且部分学校的音乐社团教师没有任何福利，每周在完成学校布置的课堂教学的任务下，还要义务额外的增加音乐社团的指导课，这势必会引起音乐教师的不满。学校的对所开展音乐社团活动无章程、无目的、无计划地进行，忽略了学生参加音乐社团的最初目的，造成学生对音乐社团的训练失去兴趣，既不利于学生音乐审美能力及实践能力的培养，也不利于学校音乐社团稳定长久的发展。

（二）音乐社团教师数量及教师专业水平有限

音乐教师是学校对学生进行音乐教育的重要连接点，音乐教师专业水平的高低直接制约着学校音乐社团的发展。目前，我国小学音乐教师供不应求，在校音乐教师课时量多，为了提高学校音乐课堂教学的质量，根本无暇去顾及音乐社团活动的开展。再加上现在小学的音乐教育大多是以年轻的教师居多，年轻老师经验不足，能力有限，导致学校音乐社团活动开展的质量并不高。

（三）音乐社团的开展呈现功利化趋势

尽管我国音乐新课标中明确指出学校音乐教育包括课堂音乐教学和课外音乐活动，但通过笔者的实地走访调查发现，虽然表面看上去小学音乐社团活动的发展朝气蓬勃，但实际上其已经逐渐变得带有功利性质的商业化形式。大多数小学音乐社团活动的开展形式都大相径庭，其最终目的是为了代表学校参加比赛，并取得优异成绩为学校树立良好形象。这种普遍存在的现象深刻的揭露出大部分小学音乐社团活动的开展已经违背了新课标的初衷，课外音乐活动的教育意义完全被忽视，教育者把实现自身的利益作为课外音乐教育的出发点，这种音乐社团活动的开展形式严重违背了学校课外音乐教育的本质。

三、新课标背景下开展小学音乐社团活动的对策

（一）音乐社团应加強规范性建设

学生课外音乐实践能力的培养是学生感受美、表现美的直接体验，而小学音乐社团活动的开展则是学校培养学生课外音乐实践能力的重要途径。学校要从思想上重视小学音乐社团的发展，认真贯彻落实国家音乐新课标对开展音乐社团活动的要求，意识到学校音乐社团规范性建设的重要性。正所谓“不以规矩，不能成方圆”，任何一个组织都需要有相应的章程制度来管理其行为，正如一个国家，如果没有相应的国家政策来管理，那这个国家的发展将会混乱无序，小学音乐社团作为社团的形式之一，当然也需要有相应的规章制度来进行支撑管理。由于小学生年龄阶段的特殊性，他们自身并不具备良好的自我控制能力，因此，学校更应该根据不同的音乐社团来制定相应的章程，对音乐社团的开发建设、组织管理、训练要求、纪律制度、考评制度等方面都需要进行严格的贯彻落实。

（二）学校可采取外聘形式配强音乐社团师资

学校配备合适的音乐教师是对学生进行音乐教育、保证音乐教学质量的必要条件。由于小学音乐社团属于群体性活动，需要涉及的学生人数较多，组织起来相对费力，因此，学校想要想确保音乐社团的有效性，就必须保证有足够的音乐教师参与到学校音乐社团活动中去。目前，我国大部分小学的音乐教师都比较紧缺，许多音乐教师一周的教学工作量达到将近20节课，音乐教师不仅要负责课堂音乐教学工作，还要管理音乐社团活动的开展，以至于有时候无暇顾及到音乐社团活动开展的质量。因此，笔者认为，学校在自身条件允许的情况下，可采取外聘形式配强学校音乐社团的师资力量。学校可适当聘请一些社会机构上的专业音乐教师来指导音乐社团活动的工作，让学校音乐教师全身心投入到课堂音乐教学工作中去，让外聘教师去管理音乐社团，保证学校课堂音乐教学和音乐社团活动两不耽误，这样不仅提高了学校音乐课堂教学的质量，而且提高了音乐社团的排练效率，同时也促进着学校对学生音乐教育质量的提高。

（三）学校应根据自身个性创新音乐社团形式

据笔者所了解，目前我国大部分学生选择参与学校某种音乐社团，大多都是因为某种音乐社团里面缺少某种声部，而学校为了迎合音乐社团的需要，不考虑学生自身的需求，要求学生去参加，这严重阻碍了学生自身个性的发展。笔者认为，学校应该根据自身的个性以及学生的个性去创新音乐社团活动的形式，充分开展学生所需要的、丰富多彩的音乐社团活动，让学生的个性得到充分的发展。比如，学校可以开设以单独学习某一种乐器为主的音乐社团，让学生根据自己的兴趣爱好去参加自己所喜欢的音乐社团，给予学生更多的选择空间，这样不仅可以打造学校课外音乐教育的特色招牌，而且对学生某一专业技能水平的提高也提供了很大的帮助。学校可以适当地在学校里面为各个音乐社团创办一些音乐会之类的演出等活动，给参与音乐社团的学生提供一个展现自我的舞台，锻炼学生的舞台音乐表演能力。

（四）教育部门应完善音乐社团管理的相关政策

随着社会新时代的繁荣发展，国家要求学校全面推进素质教育，对学生进行德智体美劳的全面教育，音乐对学生的教育作用更显得尤为重要。音乐教育事业的良性发展相对来说是一项庞大且繁重的工程，因此，国家有关部门更应该建立一个相对系统的音乐教育管理体系来保障这份事业的良性发展，尤其是对于学校音乐社团来说，更需要国家教育部门进行监督，防止其变得功利化，破坏教育公平。但是，如果要想彻底改善目前社会所存在的这种功利性的学校音乐社团的学习现状，就需要国家、学校、社会机构三者合一进行多方面的努力，将培养学生课外音乐实践能力、提高学生音乐文化素养作为奋斗的目标。对于国家及学校来说，可以根据我国或本学校音乐社团的情况适当的学习一些发达国家及其他优秀音乐社团先进的管理经验，借鉴其值得参考的音乐社团教学方式，促进我国学校音乐社团的良性发展。

四、结语

作为一名小学音乐社团的指导教师，更需要认真贯彻落实新课标的要求，不断提高自身的专业素养能力，积极引导学生进行课外音乐实践活动，促进学生音乐实践能力的提高，为小学音乐社团活动的良性发展贡献一份绵力。

参考文献

[1]李文尧.小学音乐社团现状的调查与思考[D].武汉：华中师范大学，2015.