音乐教育与素质教育的关系研究

岳翠芳

【摘要】作为素质教育极为重要的组成部分，音乐教育对于学生德智体美劳发展有着重要的意义。音乐教育是一种审美活动，具有极强的感染力，能够提升学生对音乐的鉴赏力、创造力，也是素质教育发展及学生可持续发展的强大助力。本文着重对音乐教育与素质教育关系进行深入分析，并提出以音乐教育推动素质教育的有效策略，为音乐教育改革提供参考。

【关键词】音乐教育；素质教育；关系；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、音乐教育与素质教育的关系

（一）音乐教育提升学生道德水平

音乐教育具有一定的教化作用，长期的音乐熏陶不仅有利于学生心理及人格的塑造，而且能够在一定程度上提升学生的思想道德素质，对于学生世界观、人生观、价值观的形成有着重要的意义。音乐主要表达的是善的內容，并以美的形式呈现出来，学生在学习中能够潜移默化地感受到音乐的魅力，体验音乐中的真善美，进而形成自己的审美观，对真善美有自己的辨别能力，有利于学生思想道德信念的培养。以大型声乐曲《黄河大合唱》为例，通过学习歌曲的唱法，体会歌曲情感，掌握独唱与对唱技巧，展现出歌曲本身种磅礴、宏伟的气势，在这个过程中学生能够感受到中华儿女克服一切困难、战胜一切的勇气与信心，学生的爱国情怀也能够随之得到激发。

（二）音乐教育培养学生完美人格

作为一门情感表达的艺术，音乐教育外在表现载体为悠扬动人的曲调，而内在是深刻淳厚的情感，能够对学生起到感化作用，陶冶学生的情操，净化心灵，有利于学生完美人格的形成。初中生正处于人格培养、性格形成的重要时期，音乐的节奏感能够将学生带领到和谐、清新的环境下，使学生产生情感共鸣，转化为一种高尚、正义的力量，对人生充满自信。长此以往，学生的人格能够逐渐形成，这也是音乐教育的教化作用。如歌曲《父爱如山》，学生学习该歌曲，能够从歌曲中的父亲联想到自己的父亲，大多数学生听后都十分感动，感受到了父亲的爱，对父亲有了更多的理解，从而好好学习，回报父亲。

（三）素质教育丰富音乐教育形式

近年来，我国素质教育不断深化，这也为初中音乐教学带来了新的机遇与挑战。音乐教育工作者必须顺应素质教育的发展要求，认识到音乐教育的重要性，充分调动音乐教育的能动性，对音乐教育进行一系列新的创新，为素质教育发展奠定基础。素质教育理念下，学生的学习是主动的，学生处于学习的主体地位，在教学中教师要注重对学生学习兴趣的激发，鼓励学生参与到课堂中，启发学生智慧，实现多元化音乐教育。

二、以音乐教育推动素质教育的有效策略

（一）培养学生音乐认知能力

音乐教育要从素质教育目标出发，从音乐教育实际情况及学生的发展需求出发，合理安排教学。首先，要注重对音乐基本知识及音乐技能的传授，培养学生对音乐艺术的审美能力及鉴赏能力。其次，在音乐教育中要注重对历史文化知识的渗透，向学生讲解音乐的创作背景及思想内涵，丰富学生的认知体验，这不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，而且能够培养学生对待生活的积极态度，使学生尊重艺术，增强对音乐的体验与感知。

（二）丰富音乐教育课堂形式

素质教育要求对传统的教学模式进行优化与改进，将学生作为学习的主体，提升课堂效率。在音乐教育中可以采用体验教育法，除了听、看、思考外，还要参与到音乐学习过程中。教师要注重学生的音乐体验，鼓励学生大胆表达自己的见解及感受，培养学生的创新精神。为了增强学生对音乐的鉴赏能力，可以采用比较法，将两种风格不同、题材不同的音乐进行比较，提升学生对不同音乐类型的感知能力。也可以在音乐课堂上融入不同题材音乐文化，组织学生欣赏，提升学生的审美能力。

（三）积极开展课外音乐活动

在音乐教学过程中，除了在规定的课时中展开教学外，还可以适时地开展课外音乐活动。课外音乐活动可以丰富学生课余生活，促进学生德智体美劳全面发展，是扩大学生音乐视野，拓宽知识领域，丰富音乐经验，巩固和提高课堂音乐教学所学知识和技能的有效方式，也是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展和培养音乐人才的摇篮。

三、结束语

音乐教育与素质教育两者是相互促进、相辅相成的，其对素质教育的影响具有多元化特征。在音乐教学活动中，学生的音乐知识能够得以巩固，学生音乐欣赏能力及审美能力能够得以提升，这正是素质教育对音乐教育的内在要求。

参考文献

[1]刘俊茹.浅谈中学音乐教育中的素质教育[J].学周刊， 2011（24）.

[2]封文波，董光音.试论音乐与素质教育的关系[J].现代教育科学，2005（05）.