基于微课资源的高职音乐课堂有效教学模式的行动研究

赵梦琦

【摘要】随着教育教学改革的深入发展，高职院校的课堂教学形式也发生了巨大变化，微课教学在各大高职院校中得到广泛应用。可以说，微课教学是一种新颖。且运用效果比较好的教学形式。在高职音乐课教学中，如何让学生准确掌握好教师所传授的专业知识、技能就显得十分重要。本文根据微课的教学特点对高职音乐课堂教学模式进行了阐述和分析。

【关键词】微课；音乐教学；教学模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、微课教学在音乐教学中的价值和作用分析

（一）微课可以帮助教师取得良好的教學效果

在音乐课堂教学中，利用微课教学可大大提升音乐课的趣味，通过微课资源的形式向学生传递音乐知识，将课堂变成一个充满艺术气息的环境氛围，学生通过视频资源欣赏受到音乐的熏陶，从而培养他们的综合音乐能力。当然，在微课教学中，教师也没有必要亲自去做示范，可以收集一些专业歌手的演唱视频或者教学视频在课堂上播放给学生即可。当学生可以在课堂上跟着自己崇拜的歌手、偶像去学习音乐知识、演唱技巧，可激起他们的学习斗志，达到理想的学习效果。但值得注意的是，教师要把握好课堂时间安排，在学生注意力最集中的时候让他们尽可能地去接受更丰富的音乐知识，在学生注意力比较分散的时候让他们自己去练习就可以了。

（二）微课教学可以让教学目标更明确，教学内容更丰富

在传统的教学模式当中，教师往往会通过一整堂课去讲述知识内容，由于知识量信息比较大，很容易使学生模糊这堂课的学习目标。而微课程教学可通过简短的十分钟左右的教学视频即可让学生清晰了解这堂课的教学内容。最重要的是，微课也让学生在课外进行自主地观看和学习，对学生的课后复习巩固起到了关键性作用。除此之外，音乐教学本身具有很强的实践性，所以，当教师把这些视频资源提供给学生，可以让学生及时查漏补缺，掌握好每一个音乐知识点。

二、关于微课教学在高职音乐教学中的具体应用措施

（一）精选教学内容，浓缩精华知识

针对于高职音乐教学目标，音乐教师首先要明白，并不是每一个教学任务都能通过微课程去开展教学活动。教师要仔细阅读教材内容，然后把重点知识模块进行一个详细的划分，把学生必须要掌握的知识内容通过微课展现出来，这样才利于他们更好地掌握。另外，微课程虽然能起到很好的教学效果，但教师也不要把过多的时间投入到制作微课件上而忽略了日常教学工作。要合理编排微课内容的先后顺序，可以根据高职学生的逻辑思维特点去适当调整教学内容的顺序，最终达到理想的教学效果。

（二）根据不同课程采取不同的教学方式

音乐教学内容是非常丰富的，且教学方式也应该是灵活多变的。音乐教师应该根据不同教学课程特点去选择合适的教学手段。例如，在讲基础乐理的时候，传统教学在讲到平均律、纯律和无度相生律时只能从理论和数据上去进行讲解，并不能让学生通过听觉去感受这三种不同律制音阶的实际高差；而微课教学就能通过多媒体去增强学生的视听感受，这样一来学生就能够通过实际体验对这三种律制音阶的音响进行比较。

（三）让微课的教学形式更加丰富

在微课教学中，很多教师存在一些误区，如大部分教师认为，微课的主要形式就是视频，久而久之，这个单一的教学方式使学生产生视觉疲劳，这样一来，就无法发挥微课在课堂教学中的最大作用了。为此，音乐教师应丰富微课教学形式，例如在讲乐理知识时，教师可以通过ppt形式去讲解，帮助学生加强对乐理知识的理解和掌握。像一些实践性比较强的音乐教学活动，教师也可以通过动画形式去展现给学生，加深他们对音乐的感受，增强音乐的鉴赏能力。

（四）构建微课的评价体系，提高音乐教学效果

音乐教学和其他文化课程一样，需要构建一套科学、完整的评价体系来检验教师的教学成果。然而，音乐教学和普通教学存在着一些本质上的区别，所以，根据这样一个特质，教师可以通过微课去解决。教师可以让学生自己录制一首演唱作品，然后当成课后作业提交给老师，教师可根据视频上的演唱效果去了解学生对音乐知识的掌握情况，也可以在课堂上展现一些优秀的音乐作品。这样，不仅可以增加学生的积极性，也能让教师通过微课及时发现学生在演唱方面的问题，并进行针对性的指导和讲解。

三、总结

高职院校教学改革至今，教学形式及教学方法等方面都得到了有效的改善和提高。然而在音乐教学中，如果教师利用微课资源展开教学活动，就能全面提高学生的综合音乐能力。但当前的高职音乐微课教学还存在很多不足，所以，高职音乐教师需要及时丰富微课的教学形式和内容，构建更灵活、更有趣的教学评价体系，最终提高微课的教学效果。

参考文献

[1]孙海波.微课在高校音乐教育钢琴课程中的应用研究[D].石河子大学，2016.