基于兴趣培养视角下的中专声乐教学分析

【摘要】中专学校是为国家培养专业人才和技能型人才的重要教育机构，声乐教学作为中专学校教学的重要内容，对提升学生综合素质具有重要的意义。本文阐述了传统中专声乐教学方法的不足之处，分析了兴趣培养对中专声乐教学的重要意义，提出了几点基于兴趣培养视角下的中专声乐教学策略。旨在通过本文的分析，强化兴趣培养在中专声乐教学中的地位，优化中专声乐教学的方式，提升声乐教学的质量与效率。

【关键词】兴趣培养；中专学校；声乐教学

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

中专教育是承接九年义务教育与高等院校教育的重要阶段，在中专教育阶段不仅要对学生的文化知识进行巩固和提升，又要对学生的综合素质与专业技能进行完善。声乐教学是美育教育與素质教育的重要内容，能够提升学生的审美水平和技能，并促进学生良好价值观念与生活态度的养成。

一、传统中专声乐教学方法的不足

声乐教学是中专学校教学的重要课程，对提升学生综合素质及艺术专业水平具有重要的意义。传统的声乐教学当中，将声乐教学作为一项简单的实践课程对待，无论是学生还是教师对声乐教学的重视程度均很低。教师在声乐教学课堂中往往是简单地向学生传授发声知识，教学中仅仅是从教材出发，教会学生几首歌曲是教学的主要内容。[1]由于教师对声乐教学重视不足，教学形式陈旧枯燥，导致学生不具备学习声乐的兴趣，大多数学生将声乐课堂当作是休息或是学习其他学科知识的场所，声乐教学失去了应有的魅力与成效。

二、基于兴趣培养视角中专声乐教学的重要意义

兴趣对于学习具有重要的促进作用，是激发学生学习动力的重要前提，当学生对声乐相关知识产生兴趣后，能够主动地学习和探索相关的知识，促进学习的效果与质量。中专声乐教学在升学考试方面的外在推动力较弱，学习兴趣是保证学习动力的重要条件。从学生兴趣培养的视角出发进行声乐教学，能够使教学的理念、方法、内容以及评价方式产生变化与创新，提升教学课堂的趣味性及教学体系的科学性，为声乐教学质量的提升提供良好的基础。兴趣培养视角下声乐教学活动的开展，能够使学生从被动的模仿式学习向主动的探究学习转变，改变学生的学习态度和学习方法，既能够提升声乐教学的成效，又能够提升学生的审美水平。

三、基于兴趣培养视角下的中专声乐教学策略

（一）创新教学方式，改善课堂教学氛围

中专阶段的学生处于记忆能力和模仿能力较强的时期，利用学生的这一特点对教学方式进行改革和创新，是提升中专声乐教学成效的重要方式。在声乐教学开展前，教师可以通过向学生讲述歌曲背后的故事与意义，提升学生对歌曲学习的兴趣，同时也能够增强学生对歌曲内容和情感的理解与掌握程度。另外，教师还可以在歌曲教学中让学生以朗诵的方式将歌词表达出来，既能够提升课堂教学的趣味性，又能够加深学生对歌曲内容的认知和理解程度。

（二）利用多媒体技术手段辅助教学

歌曲欣赏是提升中专声乐教学质量的重要方式，在现代教学环境下，教师要加大对多媒体影音设备与技术的利用力度，提升课堂教学的趣味性。在教学中，教师可以首先通过歌曲播放的方式，使学生对歌曲的旋律与歌词进行初步的掌握与感知。在此基础上，教师可以利用多媒体播放设备，向学生展示歌曲的MV或是与歌曲内容相关的影像资料，激发学生学习兴趣的同时加深学生对歌曲理解。例如，在学习内蒙古歌曲《辽阔的草原》时，教师可以为学生播放草原、羊群等影像，使学生能够融入到歌曲的氛围与意境中。

（三）建立健全课堂评价机制，善用正面评价

教学评价与激励方式是保证教学质量、促进学生学习兴趣的重要方式，科学、正面的评价激励方式能够使学生学习的意愿得到提升。针对中专学生个性特征和声乐教学的特点，教师要制定科学、系统的教学评价激励体系。在学生出现错误和偏差时，尽量以温和的方式进行指正，避免挫伤学生的学习积极性。另外，教师在教学中要鼓励学生提出和发表不同的意见与理解，增加声乐教学的灵活性与轻松性。在进行评价激励时，教师要充分考量学生的个性特征，在统一标准的指导下进行个性化的指导和激励。

四、结语

综上所述，通过创新教学方式、利用多媒体技术手段辅助教学、建立健全课堂评价机制几点策略，能够有效改善中专声乐教学的质量。以兴趣培养的教学理念为指导，利用多样化教学手段，能够有力提升声乐课堂的趣味性，促进中专学生学习声乐的积极性与主动性，提升声乐教学的效果。

参考文献

[1]方园.启发式教学法在中职声乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2016，36（21）：118.

作者简介：乔杰伟（1976—），男，汉族，山西稷山人，助理讲师，山西省临汾市文化艺术学校，研究方向：中专声乐教育。