民族声乐教学情境中的师生互动探讨

王旭

【摘要】教育是一个教与学的互动过程，其中体现了教学主体两者之间的知识、情感及思想的交流，师生之间友好互动能有效提高教学质量。民族声乐是通过打造“人体乐器”，实现民族文化与音乐相融合的歌唱表达方式，而民族声乐教学多是通过师徒传承的教育方式进行的。因此，高质量的民族声乐教学更注重师生之间的有效互动。本文对民族声乐教学情境中师生互动的意义及互动方式进行阐述，进而提出互动质量的建议，以期提高民族声乐教学质量。

【关键词】民族声乐；教学情境；师生互动

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

与其他教学相比，民族声乐教学具有自身鲜明特征，多由一对一的形式进行教学。在现代教学中，这种教育模式更加凸显教学中两者互动感受及互动效率。民族声乐是一种对演唱技巧、情感爆发具有极高标准的艺术形式，不比其他声乐教学的单一，民族声乐教学需要造就学生以独特的歌唱形式表现综合人文素质，教师需要从民族声乐中的词与音入手，对学生语言文字理解及表达能力、每个发音技巧等深入讲解，在相互探讨的过程中完成教学任务。

一、民族声乐教学情境中的师生互动的意义

民族声乐是一门非常抽象的艺术表现形式，与民族文化及声乐表达等息息相关，但由于没有直观具体的现实接触反映，只能通过感受、思考等精神层面上的形式对其进行解读。因此，在民族声乐教学情境中师生互动具有必要性。大多数民族声乐教学都是通过师生之间情感互动体验进行，由一对一的语言、肢体等交流方式进行互动，将民族声乐相关知识及技巧传授。在这种封闭的二人世界中，知识理论与情感体验的无限互动，频繁且深入的交流，容易营造沉浸民族艺术的教学氛围，快速得到教学反馈，针对反馈教师可以做出及时应对，提升教学质量。

二、民族声乐教学情境中的师生互动内容

在民族声乐教学中，声乐教师通过对学生基本演唱技巧，如声部发声、呼吸节奏把握等与对作品的情感表达进行互动教学，达到帮助学生从歌曲形式至歌曲内涵的双重演绎的目的。在民族声乐教学情境中，师生间互动交流在于声乐知识的互动、情绪情感的互动、思想品质的互动。在实践教学中，知识互动是较为直观的一面，通过专业的知识信息的采集对民族歌唱技巧进行互动。一个好的民族声乐演唱者必须具有对歌曲的情感有充分表达的能力，赋予歌曲艺术生命力。因此，在互动教学中，教师会更注重与学生对民族声乐的情感体验进行互动交流，帮助学生体会情感爆发时民族声乐所拥有的魅力。在整个教学过程中，思想品质的互动一直在持续，影响着学生形成具有正面意义的内在品质。

三、提高民族声乐教學情境中的师生互动质量的策略

（一）营造自由、平等的教学氛围

在实践教学过程中，教师要做好学生及自身的角色定位，发挥学生主体作用，体现互动中的自由和平等。在现今教学中，以学生为主体的教学理念已得到大多数教育工作者的认可，主张将课堂交给学生，发挥学生的自主性，教师做好组织引导工作。在民族声乐教学中，由于是一对一的特殊情境教学，声乐教师更应注重学生的情感表达及学习需求，而不是自导自演强制学生遵从，在教学时注重与学生交流互动的态度及主体高度，营造较为轻松的互动氛围，鼓励学生积极主动地表达想法，更为深入的默契交流。

（二）革新教学模式，掌握互动技巧

在实践教学过程中，教师需不断革新自身教学模式，深入自身专业化发展，提高自身综合素养以应对互动过程可能发生的种种问题，解决学生困惑及困难。民族声乐是一种多元素结合、价值体系复杂的艺术形式，需要长时间不断地深入学习，才能逐渐掌握。在这过程中，学生可能会面对各种难题，如一个声部学生怎样发音都做不好，教师就要表现出专业水准，通过多种发音技巧帮助学生攻克难题。在互动过程中，互动技巧和互动形式的选用直接关系到互动的效率。教师需掌握先进的互动技巧，针对学生个体差异，结合民族声乐综合特征进行适宜的互动教学，更为直观地展示民族声乐的艺术美感，增强学生对民族声乐的学习兴趣。

四、结语

总而言之，在进行特殊的民族声乐教学时，教师要站在民族声乐艺术特点及教学意义角度，通过互动交流模式使学生掌握民族声乐的形与魂，既掌握声乐知识及技巧，又体会其中浓烈的艺术情怀。在实践教学中，教师应积极发挥学生主体作用，营造平等自由的互动氛围，努力建设和谐亲密的师生关系，引导学生积极参与，结合学生及学科的特点，综合选用互动技巧，完成民族声乐教学情境中的良好互动，达到提升教学效率、提高学生综合艺术素养的目的。

参考文献

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