简述小学音乐欣赏课实践教学方法研究

马晓玲

【摘要】音乐是人类的第二语言，是人类美好情操的艺术体现。人类对音乐的喜爱和欣赏彰显了人类高尚的审美追求。随着我国教育改革的深化，各学科的学习更加明显地体现出了以人为本的理念。因此，音乐欣赏课也逐渐成为音乐课的重要组成部分。本文从教育以人为本的角度出发，就小学音乐欣赏课的实践教学方法谈谈自己的粗浅见解。

【关键词】小学；音乐欣赏课；小学生；方法

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

教育，终归是要以人为本的。笔者认为：音乐欣赏课正是一种有效的唤醒手段。音乐欣赏，让音乐的艺术性在不断的品味中回归生活本质，从而促进人类更深更好更积极地理解生活。小学生处于对世界好奇渴望和探知阶段，音乐欣赏课可以有效唤醒他们的悟性，陶冶他们的情操，培养他们高尚的人格[1]。因此，小学阶段的音乐欣赏课可以从以下几方面实施教学实践活动。

一、增加音乐欣赏课的教学比重

欣赏是对艺术性学科的最初感知和鉴赏，对开发小学生的智力，陶冶情操，培养良好的气质和修养起到了不可估量的作用。很多抽象的情感我们用语言去诠释是苍白无力的，而对音乐的欣赏则可以在潜移默化中将某些思想和情感传递出来。因此，在小学音乐课上，科学地增加音乐欣赏课的比重，对教学成果有着很好的促进作用。

二、科学设计音乐欣赏课的教学环节

音乐欣赏课以学生欣赏方式为主，但并不意味着教师随意播放音乐作品即可。首先，在音乐选择上要充满匠心。教师要结合课时教学任务，结合教材，尤其要结合学生的特点，以培养学生的乐感和对艺术的鉴赏为目的，精心选择欣赏曲目。其次，在欣赏曲目之前，要给学生明确的引导，对于怎么欣赏，欣赏的重点是什么，教师要给予必要的指导。可以设置问题，让学生带着思考去欣赏。这样，既可以使课堂气氛活跃，又可以使欣赏课内容充实，做到有的放矢。最后，要设计互动环节，让学生在欣赏和思考之后有机会表达，鼓励他们说出自己的感受和收获，学会与大家分享。在这一環节，教师要适时启发和表扬，增加他们对音乐欣赏课的兴趣和自己对音乐欣赏的信心。这样，欣赏课也就真正起到了对小学生的熏陶作用。

三、运用合理有趣的教学方法

（一）借助多媒体教学手段

科学的飞速发展为我们带来了神奇的计算机技术。互联网的出现给各行各业的生产创造提供了大量的可利用资源。在教学中，多媒体技术的出现为教师和学生提供了更加广阔的学习天地。在音乐欣赏课上利用多媒体，可以从声音和视觉两方面为学生提供审美体验。借助多媒体，抽象的感情被具体化，陌生的旋律被故事充实。灵动的画面，真实的演绎，色彩与声音的融合，很直观地使小学生们得到情感体验和熏陶。

（二）观众与表演者角色的转换

教师可以带领学生进行自我表演，从欣赏者到被欣赏者，角色的转变可以促使小学生对音乐作品有着更深刻的理解和体会。表演形式可以多种多样，简单的，可以鼓励学生个人独唱，通过对曲目的演唱，学生会对曲目的主题和蕴含的情感有自己的认知和理解，作品的精髓自然而然地就会被学生吸取。而同龄人的演绎，也可让欣赏的同学获得共鸣，思想和感情在欣赏与被欣赏中得到了交流与互动。复杂些的表演，则可以在教师的带领下，对曲目进行改编。将单独的曲目改编成音乐剧，让更多的同学参与进来。如人教版中的《爷爷为我打月饼》这首经典曲目，旋律优美，朗朗上口，情感真挚质朴，完全可以改编成音乐剧，让多数同学共同参与。这样既调动了学生们的积极性，又使整个课堂活跃而不失艺术气氛。

（三）寓教于乐

学习最理想的境界就是玩中学，学中乐。音乐欣赏课上也可以设置音乐游戏的环节对音乐欣赏进行辅助教学。游戏的方式也可以是多种多样的，如歌曲内容的情境还原、与歌曲内容相关的现成游戏等，都可以运用其中。如人教版第一册中《猜一猜我是谁》这一课，内容简单有趣，将音乐欣赏与游戏捉迷藏结合起来，可以让小学生在轻松的氛围中愉快地完成学习任务。

四、结语

作为教师，传道授业解惑是职业的根本。而愉快的传道授业解惑是职业的更高境界。在课程改革日益深化的今天，作为音乐教师，我们必须不断探索，不断创新，只有这样，才能将音乐这门承载人类智慧的艺术学科很好地传承下去。上好音乐欣赏课并不容易，但我们的坚持不懈会不断赋予这门课程新的生命和新的活力。教无定法，法无定则，只要我们秉承以人为本的理念，积极实践，勇于探索，一定会给学生们一个充实的音乐课堂，让学生在欣赏中完成艺术的升华。

参考文献

[1]卢丰.小学音乐欣赏课的教学策略与实践探究[J].黄河之声，2015（14）：36.