注重审美体验 提升音乐教学效率

许丽媛

【摘要】音乐新课程标准中指出，音乐课程的价值体现之一就是审美体验。也就是说，在初中音乐教学过程中，我们要注重音乐课堂中的审美体验，促使学生在体验、发现、创造、表现等方面感受音乐所传递的情感，进而感受音乐的魅力。所以，在初中音乐教学过程中，教师要通过聆听、学唱、鉴赏等教学活动来陶冶学生的情操，使学生在音乐的审美体验中逐步提高学习效率。

【关键词】审美体验;初中音乐;体验;发现;创造;表现

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出，力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，……为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。可见，组织学生从多方面入手进行音乐审美体验是音乐课程价值的体现，也是我们日后教学的努力方向。所以，作为新时期的音乐教师，我们要做好思想的转变工作，摒弃以往简单学唱的教学模式，鼓励学生通过“体验”“发现”“创造”“表现”四种方式开展音乐审美体验活动，进而使学生在学习基本音乐知识的同时，综合音乐素养也能得到大幅度提升。因此，本文从以下几个方面入手，对如何注重音乐审美体验，如何提高音乐教学效率进行论述。

一、体验

体验是指让学生在聆听、学唱以及欣赏中感受音乐中的美，体验音乐带给我们不同的感受。正如大部分人说的，当自己悲伤的时候去听一首快乐的歌，能够使自己忘却悲伤，然后感觉快乐。其实，这也是音乐的神奇之处。所以，我们要引导学生去体验音乐，感受音乐的美，这样才能为音乐价值的发挥做出贡献，才能促使音乐成为学生成长中不可缺少的“朋友”。那么，在音乐教学中，我们该如何组织学生去体验每首音乐中的美呢？

（一）交流中体验

交流是体验的基础，只有加强师生、生生之间的交流，才能让学生感受到音乐的与众不同，才能在互相交流中让音乐的价值获得最大化实现。所以，在加强学生的音乐审美体验的过程中，我们要鼓励学生在进行交流，在谈感觉、聊感受的过程中学习基本的音乐知识，感受音乐的魅力。

例如，在教学《化蝶》时，为了能够加强师生之间的交流，也为了让学生感受音乐中的美，感受《化蝶》这首歌背后的故事，在欣赏完之后，我引导学生自主进行分析与思考。如，我先引导学生讲一讲“梁山伯与祝英台”的故事;之后，引导学生对这一故事发表自己的观点和看法;进而引导学生去感受歌曲中的凄美;接着，在组织学生与小组成员进行交流，以期能够真正理解《化蝶》这一歌曲中蕴含的“悲切美”。可见，这样不仅能够让学生在交流中体验到音乐带来的不同感受，也能让学生在交流中丰富知识，提高效率。

（二）情境中体验

音乐都是有一定情境的，有效的情境创设不仅能够帮助学生理解歌曲中的深层含义，也能帮助学生感受音乐的美。所以，一线教师要充分发挥现代教学手段的作用，通过视频将学生带到音乐的情境之中，并帮助学生真切地感受到音乐的魅力。

例如，在教学《白毛女（选段）》这一歌曲时，为了帮助学生理解“白毛女”这一人物，在教学时，我组织学生以角色扮演的形式创设表演情境，通过引导学生的表演初步感受“旧社会”，目的就是要帮助学生真正理解这首歌中所表达的情感，并能准确地感受到“歌剧”的艺术美。之后，我又组织学生对《北风吹》《十里风雪》《扎红头绳》这三首歌进行学唱和鉴赏，进而，使学生在想象中、在情境体验中感受音乐的美。接着，在组织学生进行学唱，使学生在演唱中感受歌曲中的那份情感，并逐渐培养学生对这首歌的感受力和表达力。

二、发现

音乐可以说是每个人生命中不缺少的一种“陪伴”，对于这一陪伴我们需要自己去发现，自己去寻找自己喜欢的歌曲，喜欢的类型，进而才能真正感受到音乐的美，感受到音乐的存在价值。所以，在音乐教学中，我们不要将教学内容局限在教材上，要从学生熟悉的流行音乐入手，通过拓展学习范围引导学生发现音乐的存在价值，感受音乐的美。

例如，为了鼓励学生发现音乐，感受音乐的美，教学时，我们可以征集或者是对学生喜欢的音乐类型进行调查，因为学生都是同龄人，他们会有共同追求的“音乐”。之后，我会将学生喜欢的音乐引入课堂，这样不仅能够保护学生学习音乐的积极性，也能让学生在兴趣的推动下积极地感受每首音乐的魅力和存在的价值。之后，我们还要鼓励学生去发现不同音乐中的美。比如，有学生喜欢Tfboys，但我们还是可以引导他们去感受、发现李健、许嵩等其他音乐人音乐中的不同的美。这样不仅能够拓宽学生的音乐视野，也能让学生在自主发现中寻找能够陪伴自己的“音乐”，进而在音乐美的感受中获得良好的发展。

三、创造

随着课程改革的深入实施，倡导学生自主进行音乐创作也就成为了一线教师的主要研究课题之一，也是学生体验音乐美的有效方式之一。所以，在日常的教学过程中，教师要更新教育教学观念，改变以往简单的教授、简单学唱的方式，鼓励学生自主进行音乐创作，以为学生创新意识的形成打好基础。

例如：去年流行的一首《凉凉》，很多人借用了旋律，自己进行填词创作，其中在网络上流传的就有两个小学生创作的“凉凉（学生版）”“凉凉（考试版）”，这种改编既能调动学生的学习兴趣，也能让学生产生自主改编的动力，对提高学生的音乐创作力起着非常重要的作用。所以，教学时，我除了要求学生欣赏之外，我還鼓励学生以小组为单位进行创作，创作出属于我们自己的歌曲。这样的课堂不仅能够提高学生活动的自主参与度，也能调动学生的创作热情，对构建高效的音乐课堂做出贡献。当然，随着学生年龄的增加，学生可以自主编曲、填词，这对学生音乐素养的提升也有着十分重要的作用。

四、表现

（一）合唱

合唱是一种演唱形式，是表现音乐的一种重要形式。所以，在教学时，教师要组织学生以合唱的形式对一些歌曲进行演唱，以期能够帮助学生更好地体会音乐中的美，感受音乐的价值。

例如，在《奔跑吧，兄弟》这一综艺节目中，其中有一期的一个场景是在黄河边上，众人合唱《保卫黄河》。为什么要开展这样的活动呢？第一，在黄河边上就是要将学生带入到歌曲的场景之中;第二，合唱本身就比单独唱有气势，更能将这首歌曲表现出来。所以，教学时，我们可以结合所学歌曲的特点以合唱的形式将歌曲中的美唱出来，这样不仅能够发挥合唱的作用，也能让学生在合唱中感受音乐中的美。

（二）音乐与学科结合

音乐与其他学科的结合也是音乐的表现形式之一，更是其魅力的展示。所以，在音乐教学中，我们要有意识地将音乐和其他学科进行结合，尤其是音乐和体育、音乐和舞蹈、音乐和美术等艺术类学科，这样的结合可以让音乐表现得更加完美。

例如：在教学《红旗颂》的时候，我们可以组织学生进行编舞，通过对这首歌的理解或者是说歌词的解读设计出相对应的舞蹈动作，这样的过程不仅能够丰富这首歌的表现形式，也能让学生在自主参与活动的过程中掌握知识，提高能力。

总之，新时期的一线音乐教师要注重音乐的审美体验，要从多角度展示音乐的美，使学生在美的熏陶下，在音乐的魅力展示中掌握知识，提升音乐素养，进而为学生音乐学习质量的提高做出贡献。

参考文献

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