新疆高职院校少数民族舞蹈专业学生的现代乐感教学应用研究

【摘要】在高职院校少数民族舞蹈专业的教学活动中，教师对于学生舞蹈技巧的掌握程度给予了高度的重视，但值得注意的是，在这一过程中，忽视了学生对音乐节奏的掌握，不利于对学生乐感的培养，因此必须予以高度的重视，本文系统地阐述了新疆高职院校少数民族舞蹈专业学生的现代乐感的培养对策，旨在进一步提高学生的舞蹈水平，帮助学生培养起乐感，使学生能够在跳舞的过程中融入到音乐的情境当中去。

【关键词】新疆高职院校；少数民族舞蹈专业；现代乐感教学

【中图分类号】J722 【文献标识码】A

一、乐感在舞蹈教学中的作用

（一）有利于培养高职院校舞蹈专业学生四肢的协调性

众所周知，音乐和舞蹈并非孤立而存在的，它们是有机联系在一起的，连接它们的就是乐感，在舞蹈教学活动中，教师必须着重培养学生的乐感，从而达到音乐与与舞蹈共同的境界，在高职院校的舞蹈教学活动中，由于广大学生的四肢骨骼基本已经定型，在这一过程中，如果一味强调学生优化舞蹈动作，将舞蹈的柔美艺术表达出来，对于学生来说是有一定困难的，长此以往，势必使学生的学习兴趣受到打击，甚至会对舞蹈专业产生恐惧心理，因此在训练时，应充分利用音乐节奏使学生尽可能的，达到四肢的协调，避免由于四肢僵硬导致舞蹈效果的难以实现。

（二）良好的乐感有利于帮助学生尽快的融入到教学情境当中去

在高职院校舞蹈教学活动中，教师应当尽可能地设置一定的舞蹈情境，使学生根据对情境的理解，发挥想象力，将舞蹈动作表达出来，笔者认为，不论是什么样的音乐，都与一定的生活情境密切联系，根据音乐所表达的情感来实现无对舞蹈动作的科学合理安排，并利用丰富的想象力对舞蹈动作进行改革，有利于达到良好的舞台效应。

（三）乐感有利于帮助学生树立良好的舞蹈美感

舞蹈表演主要是依靠舞蹈表演者自身的美感，来达到与观众的共鸣，将舞蹈的艺术性传达给观众，一个好的舞蹈教师，在具体的教学活动中，必须做到将美感与乐感有机结合在一起，并灵活运用多种辅助手段帮助学生学会优美的舞蹈动作，将不同的舞蹈情境，利用铿锵有力的音乐表现出来。

二、新疆高职院校少数民族舞蹈专业学生的现代乐感教学

（一）结合音乐对学生进行形体训练

在高职院校舞蹈教学活动中，对学生进行形体训练，是一门基础的课程，通过形体艺术，可以将舞蹈动作的艺术形式表现出来，只有在掌握了形体的基本训练后，才可以帮助学生培养乐感，使学生对音乐节奏有更透彻的理解，形体训练与其他训练相比，是比较高雅优美的活动，通过综合的训练形式，可以创造出更多的优美的舞蹈动作，舞蹈形体训练内容非常广泛，既包括战力，也包括走，坐等姿势。通过长期的形体训练，学生四肢的柔韧度会得到加强，在舞蹈表演活动中，能够灵活的舞出相应的动作，从而达到与音乐情境相契合的目的。

（二）带领学生深入的理解音乐

和谐规律的节奏构成了音乐，可见音乐是具有一定规律性的，它是人们表达内心情感的主要途径，在舞蹈教学中，我们应充分利用音乐的节奏，为舞蹈表演奠定基础，要想培养学生的乐感，教师要带领学生对音乐的情境进行深入的理解，明确音乐主要想要表达的情感内涵。笔者认为每一首乐曲的表达着一个故事，诠释着音乐的真谛，因此要将音乐和舞蹈相辅相成，教师在具体的教学活动中，应当为学生讲解音乐的节拍，带领学生循序渐进地掌握音乐的规律，为培养学生的乐感奠定基础。

（三）培养学生的美感

在舞蹈乐感的训练活动中，我们主要通过音乐来表现优美的舞姿，可以说这是对美的另一种诠释，所以，督促学生认真观察美丽的事物，培养学生的美感，对于提高学生的乐感具有非常重要的意义，教师可以带领学生对音乐进行反复的聆听，总结音乐的规律，并把复杂的节奏记录下来，循序渐进的开展，使学生在培养美感的同时提升乐感。

参考文献

[1]霍梦莺.论新疆锡伯族贝伦舞的衍生及发展历程[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2015.

[2]塔来提·吐爾地.谈新疆少数民族舞蹈表演舞蹈教学中技巧的运用[J].新疆艺术学院学报，2003（01）：78-81.

作者简介：李婷婷（1982—），女，汉族，甘肃省酒泉市，阿克苏职业技术学院艺术系，本科，中级讲师，研究方向：高职院校少数民族艺术类舞蹈学生现代乐感在教学运用中的研究。