浅析中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策

张明洋

【摘要】由于教育改革的不断深入， 在中职院校中，舞蹈教育也得到了进一步发展。中职舞蹈的教授对象是学前教育专业，通过学习舞蹈，不仅能够陶冶情操，也可以锻炼身体，对综合素质的提升具有重要作用。本文主要针对中职学校的学前教育专业舞蹈教学，分析了其教学中存在的问题，并且，提出了创新舞蹈教学的对策。

【关键词】中职院校；舞蹈教育；创新；问题；对策

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

随着我国教育的不断改革，在舞蹈教育中，传统的教学模式已经不再适合当今的社会。就现阶段的情况来看，学生的学习需求逐渐朝着多样性的方向发展，所以，都在开展舞蹈教育时，其教学模式也在不断改革，对教学方法进行了创新。在中职院校的舞蹈教学中，教师要让学生掌握舞蹈动作的要领，这是关键的环节。当学生对舞蹈的动作，以及表情等的有了一定的理解时，会形成自身系统性的条件反射，从而发展成为自身的技能。中职学生经过舞蹈的训练，可以对自身的形体进行良好塑造，不仅有助于锻炼身体素质，在跳舞的过程中，还有助于陶冶情操，提升个人魅力等，不过，中职学校在舞蹈教学方面还有很多问题需要解决，需要进一步创新教学方法。

一、中职学校学前教育专业舞蹈教育中的问题

（一）教学方式比较落后

由于传统的教学思想的长期影响，中职院校的舞蹈教师在进行教学时，主要的教学方式为口传身授，然后，让学生进行模仿，通过多次的练习，进而掌握相应的舞蹈动作。如今，在中职院校中，舞蹈教学的主要内容也始终延续着“以木为本”的教学模式，对于这样的课堂教学，具有十分明显的弊端。在实际教学中，很难让学生掌握具有实用性的舞蹈技巧。在教学时间方面，舞蹈课时经常出现被其他的课程挤占的问题，这种现象比较普遍。另外，在舞蹈学习内容方面，教师过于注重理论体系的建设，很容易消磨学生的舞蹈兴趣。一些舞蹈天赋极高的学生很难适应这种教学模式，进而出现了不能满足优等生的学习需求，差等生不能适应当前教学模式的现象。由学生的数量比较多，以及理论体系过于繁琐等因素，仅有个别的学生会受到老师亲身的指点，大部分学生的舞蹈水平都不能得到有效地提高。

（二）学生个体的不均衡

众所周知，在中职学校中，有很多的在校学生没有扎实的机泵，舞蹈经验也不足，由于年龄的限制，这就使学生们刀舞基础出现了参差不齐的现象，每个学生的舞蹈水平都存在很大差异。有些学生的基本条件比较也具有浓厚的舞蹈兴趣，然而，因为未能掌握基本的动作以及韵律等，很难取得良好的成效。另外，还有一些分学生具备一定的舞蹈基础，也掌握了一些形体动作，在身体的柔韧性方面比较乐观，能够达到舞蹈能力的要求，因此，这样的学生往往就会处于领先的局面，发展潜力也比较突出。由于学生的舞蹈基础不均衡，导致了学生整体水平的不均衡，在加上中职学校没有充足的教学资源，以及教学时间的约束，很难展开系统性的舞蹈教学。

（三）学习积极性较差

对于舞蹈这门课程的来说，在训练的过程中，会消耗掉大量的体能，不仅如此，还会出现擦伤、碰伤等现象，这种伤害贯穿在整个舞蹈教学中，在很大程度上，削弱了学生的积极性，很难对舞蹈产生兴趣，还会对学生带来不同程度的消极影响。在实际教学中，由于一些学生来说是没有舞蹈基础的，常常会因为自身的舞蹈功底不足，以及理论知识的枯燥性，产生诸多的不良情绪。然而，一些学生具有良好的舞蹈基本功，接受过专业舞蹈教室的指导，在专业技能方面的表现也相对突出，常常会自我感觉良好，感觉自己比别人略胜一筹，可事实上，这些学生的舞蹈技能并优秀，还需要进一步的调整。处于这样环境中，难免会滋生学生的骄傲、怠慢的情绪等。

（四）學习空间狭窄

在一些中职学校中，很多教师、学生家长会认为，舞蹈是一门可有可无的课程，应该将主要精力放在专业课程的学习上，由于这种传统思想的影响，有些学生就会对舞蹈产生轻视的态度，会错误地认为，学习舞蹈等同于浪费时间，对自身的专业学习没有任何好处。在一些中职学校，会将舞蹈课程看作“副科”，甚至有学学校根本没有开设这门课程，就算开设了舞蹈课程，也只是处于摆设的地位，没有任何价值。因此，很对学生将舞蹈练习作为以一种休闲娱乐的方式，在上课时，态度不认真，在下课时，也不会主动练习。可见，舞蹈教学的根本目的被严重扭曲，严重削弱了舞蹈教学的实际作用。

二、中职学校学前教育专业舞蹈教育的创新对策

（一）关注教育发展的动向，合理规划学生的发展

在中职院校的教育中，不仅要传授专业知识，也要培养学生的文化素质，健全学生的品格等，使学生成为创新型的全能人才。对舞蹈课程进行实践的过程中，扎实的舞蹈基础是学好这门课程的基本要求，为了充分发挥舞蹈教学的组员，应该对舞蹈教学进行合理的规划。作为舞蹈老师，不仅要负责教学的规划，也是这门课程的制定者和实施者，舞蹈教师应该时刻掌握舞蹈行业的最新政策、明确教学方向，在教学中，明确每个学生的身体情况以及舞蹈素质等，还要制定合理的教学目标，根据教学目标，科学地规划，将教学内容落实，学生的潜能能够得到充分挖掘，选择学生易于接受的方法，将相应的舞蹈技能传授于学生。

（二）健全教师的知识结构

在中职院校的教学目标中，主要是为了培养更多的应用性人才，推动社会进步，因此，要围绕市场的实际需求，将理论知识与实践活动进行有效融合，进而引导学生，积极面对各种困难，不怕失败，能够越挫越勇，提高学生的综合素质，得到全面的发展。在理论层面，舞蹈教师应该掌握全面的基础知识，对不同类别的舞蹈可以传授相应的理论知识，舞蹈教师要具有扎实的基本功，指导学生的舞蹈技巧，提升其表演水平。

（三）运用多元化的教学策略

教师应该转变自身的教学策略，通过多元化的教学模式，培养学生的舞蹈兴趣，进而提升舞蹈课程的教学效果。此外，作为舞蹈教师，还应该从学生的实际情况出发，为学生创设有利的舞蹈环境，通过舞蹈兴趣的驱动，让学生积极主动地学习舞蹈。不仅如此，在实践的基础上，教师应该对教学经验进行总结，不断研究具有可行性的教育方法，实现教学形式的多元化，进而有效提升学生的舞蹈修养。

（四）拓展学习的空间，创新教学模式

在中职院校的素质教育中，对于舞蹈教学而言，是一门技巧性、实践性较强的课程，也是素质教育中的关键教学内容。对舞蹈教学进行实践的过程中，作为舞蹈教师，应该给予学生充足的学习空间，培养自主学习的能力，解放学生的天性，由此可知，舞蹈教师应将自己放在正确的位置上，积极解答学生的问题，态度温和，语言要幽默，尽量鼓励学生，肯定学生，帮助学生树立较强的自信心，促进学生主动发挥自身的主观能动性，并且，以小组为单位，共同学习、创新舞蹈，尽可能地激发学生存在的舞蹈潜力。

三、结语

在中职学校的教育中，主要是为了有效提升学生的综合素质，为社会输送具有实践能力、创新精神的学前教育专业舞蹈教育人才。对于中职院校的舞蹈教学，在实际教学中，应该结合教育的动向，对学生的未来发展进行规划，要掌握学生的心理特征，促进学生的全面发展。还应该跟上社会发展的脚步，通过多元化的教学方式，对教学模式进行创新，从而培养学生舞蹈的兴趣，健全学生的人格，最终，培养出色的人才，形成教育的新格局。

参考文献

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