多元文化在小学音乐教学中的作用分析

李云云

【摘要】随着现代科技水平的不断发展，多元文化也逐渐进入大众的视野。而受到社会多元化趋势的影响以及新课程改革的不断深入，小学音乐教学也越来越倾向于多元化，“发扬民族音乐，渗透多元文化”成为现阶段小学音乐教学的理念。为此，本文从小学音乐教学融入多元文化的现状、存在的问题以及应对措施等方面阐述了多元文化在小学音乐教学中的作用。

【关键词】多元文化；小学音乐；教学；作用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、多元文化在小学音乐教学中的现状分析

在新课程改革以及社会不断发展的大背景下，越来越多的人认识到将多元文化融入到教学中的重要性。因此，许多学校和教师在课程的设置、教学内容的安排上都有意识地提高了对多元文化的重视程度。就小学音乐教学来说，多元文化的渗透已经取得了一些显著的效果。一是音乐的主题内容较为生动活泼，可以与小学生的心理成长达到完美的贴合；二是音乐教学内容能够贴近小学生的实际生活，使学生更真实地接触音乐文化；三是教学内容相较于旧观念的教学内容有了很多的补充，通过世界各地的音乐文化来感染学生。总体而言，现阶段的小学音乐教学正逐步渗透多元文化。

二、多元文化在小学音乐教学中存在的问题

尽管多元文化的渗透在小学音乐教学中已经取得了一些成效，但在实际教学中由于各种因素的影响，实际的教学成效与预期想要达到的效果仍有着一定的差距。在渗透过程中也逐渐暴露出了存在的一些问题，主要可以归结为以下几点：

（一）教学目标不明确

教学目标是教师通过教学想要达到的预期效果。换句话说，就是教师对教学活动的一种期望。在多元文化的前提下，要求教师在教学时坚持以音乐文化为主线，通过将音乐知识，如音阶、发声、节奏等与其他艺术知识相结合的方式来陶冶学生的艺术情操以及综合素质的提高。然而，很多小学音乐教师在教学时并没有做到将艺术门类很好地结合，没有明确的教学目标。往往出现的情况是，要么有意识地在教学中融入了很多理论知识，而忽视了最基础的教学生唱歌；要么老师在教学时过于注重营造轻松愉快的学习氛围，将教学仅仅停留在表面，没有使学生真正接触到音乐。

（二）对民族音乐文化的推动力不够高

据统计，大多数的小学生对民族音乐缺乏兴趣，认为民族音乐难听。出现这一现象的原因在很大程度上与教师的教学理念、教学侧重点有密切的关系。教师在实际教学过程中，由于教学方法过于单一，教学理念落后，带领学生学习民族音乐时，也只是止步于听赏或理论学习的层面，导致民族音乐达不到足够的推广效果，让学生很难有足够的机会接触民族音乐，感受民族音乐的魅力，从而使学生无法产生对民族音乐的热爱之情。这也在一定程度上反映了当代小学生民族意识薄弱，爱国情怀淡薄的现象。

（三）小学音乐教学内容单一

由于教师在教学时对多元文化的渗透程度不够，导致教学内容较为单一，小学阶段的音乐学习本来就没有过多深入的知识体系，而教师在教学时又不注重拓展学生的知识面，这就使得小学音乐教学工作在开展时没有浓厚的文化氛围。

三、有效提高多元文化与小学音乐教学结合的措施

为了有效地发挥多元文化在小学音乐教学中的积极作用，就必须研究出有效的应对措施，解决上述所提到的问题。具体可以从以下几个方面入手：

（一）加强教师对多元文化的重视

加强教师对多元文化的重视程度是保障学生更好地学习音乐知识的基础。这就要求教师在实际教学中，首先要明确教师的教学目标，小学音乐课程的设立就是为了培养学生的审美能力。教师要认识到让学生更多地接触不同背景的音乐文化有助于学生领略更宽广的知识，提高学生的审美能力。在教学时，要带领学生认识和学习世界各地各民族的音乐文化。其次，教师要引导学生意识到民族平等的观念，不能让学生产生民族歧视或排斥民族音乐的想法。只有教师充分认识到了多元文化的重要性，才能在教学中更好地融入多元文化，帮助学生更好、更全面发展。

（二）提高教师的综合素质

教师自身具备了良好的音乐文化素养，才能在教学中带领学生更好地学习。这就要求学校在选拔小学音乐教师时严格要求，同时教师自身也要秉承“活到老，学到老”的理念，不断丰富自身对不同民族文化、世界文化的认知，并将这些多元文化带到课堂教学中来，引导学生感受音乐魅力。

四、结束语

总之，将多元文化融入到小学音乐教学中不仅可以帮助学生提高审美能力及鉴赏能力，同时可以帮助学生接触到更多的文化知识，培養学生的多元化意识，这在学生的成长和发展中都有着非常积极的作用。

参考文献

[1]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育（下），2017（01）.