提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

【摘要】艺术可以说对人有很好的熏陶作用，能够激发个人丰富的想象力和创造力，从小培养孩子的艺术细胞，这已经成为社会共识，特别是在小学阶段，音乐课程是基础教育中的重要组成部分，在音乐素养塑造的过程中能够提高其综合能力。笔者根据个人的教学经验探究小学音乐课堂教学质量的途径。

【关键词】小学音乐；音乐教学；课堂质量

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、影响小学音乐课堂教学质量的因素

（一）教师角度

小学生的音乐素养很大部分都是通过后天教育的，也就是说，小学音乐教师的素养在一定程度上影响着小学生。音乐教学是由师生共同组成的，缺一不可。所以，小学音乐课堂教学对音乐教师的音乐素养和能力提出了较高的要求。

（二）学生角度

在音乐课堂教学中，学生是课堂的主角，教学的主要目的是提高小学生的音乐欣赏和个人的音乐能力，教学要从学生的角度出发。由于小学生心理和生理都不太成熟，个体的认知能力比较弱，很容易在学习的漫长过程中误入歧途，毁了自己的一生。所以，首先应该帮助学生树立正确的音乐理念，端正态度，不能边玩边学。

（三）教学模式角度

科技的发展丰富了音乐课堂教学形式，传统的固定的音乐教学模式已经不适应学生的个性化发展需要，视听模式的音乐课堂越来越受到欢迎，多媒体和视频技术逐渐深入音乐课堂中。教师可根据学生的兴趣爱好，再结合教学大纲制定具体的教学内容，这样能够从各个角度提高学生学习的的效果。

二、提高小学音乐课堂教学质量的有效途径

（一）提高学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛

传统的音乐课堂，教师过多依赖于教材的内容，完全按照教学大纲和课本内容进行授课，内容单一，而且过多讲授理论的内容，让学生提不起兴趣，不能满足学生对多样化的音乐知识的需求。教师应该在音乐课堂中多引用一些课外的学生感兴趣的，同时又贴近学生实际的音乐素材。此外，教师还可以根据学生的反应开展器乐或者歌舞教学，充分激发学生的兴趣。在歌舞教学中，教师可引导学生编排舞蹈，让学生在获得成就感的同时体会到音乐带来的快乐。

（二）合理运用多媒体技术

目前，多媒体技术已经在很多领域被广泛使用，它能够将各种视听技术和声乐完美结合，将音乐教材上死板的内容以丰富的形式呈现给学生，让其从视觉和听觉两个方面吸收更多的音乐知识。

（三）完善小学音乐课堂教学模式

很多小学将音乐课作为副科，总是在压缩授课课时，这样不利于培养小学生的音乐素养。因此，小学阶段首先要保证课时的完整性，根据规定和课时进行，不要随意占用音乐课时，这样能够保证课堂授课时间，还要完善音乐教学方案，形成一套完善的小学生音乐素养培养系統。

（四）借鉴外国先进教育经验

21世纪以来，国外的很多音乐教授体系和教育方法逐渐开始传播到我国，影响了我国音乐教育体系。我国小学阶段就可以借鉴优秀的国外教育方式，吸取精华，推动音乐教学事业的发展，特别优秀的教学法，如德国的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法、日本铃木镇一小提琴教学法、美国综合音乐感教学法等。

（五）各学科综合

提倡各个学科的综合运用是目前教育发展的一个方向，音乐课堂教学也是如此，音乐要与舞蹈、戏剧、影视及美术等课程相结合，这样能够帮助学生加深对音乐的理解，提高教学效果。下面举例说明，音乐与美术结合的方式，这也是目前小学美育的重要目标。在美术和音乐相结合的过程中能够提高学生对自然、社会生活及艺术的创造力和审美力。很多美术家都能够从莫扎特的音乐中受到启发，美术和音乐不分家。通过听音乐，学生能够眼前浮现美好的画面，回味歌曲的意境。同样，通过对美术作品的欣赏学生同样能够感受相应的音乐韵律。

三、结语

小学阶段是学生成长的关键阶段，也是提高其音乐素养的最佳时期，在新课改的倡导下，小学音乐教师要从学生的视角出发，合理编排教材授课的内容，借助多媒体教学手段，吸取国外先进的经典的教学理论，提高小学音乐课堂的教学质量。运用各种形式丰富小学音乐课堂，提高课堂的感染力，让小学生能够在潜移默化中提高音乐素养，同时进一步提高个人的人文素养。

参考文献

[1]孜南提占丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子（中旬），2013（08）：136.

作者简介：张丹（1987—），女，江苏海门人，本科，小学二级教师，从事音乐学科教学与研究。