声乐艺术中的技术与个性

【摘要】在目前我国的声乐艺术中，技术和个性都是非常重要的，是声乐艺术的关键性元素。但是目前我国高校的声乐教学还没有充分掌握演唱和个性的平衡，使得最终声乐教学的效果也不高。本文先明确了声乐艺术中的技术与个性，并从突出高校声乐教学特色、坚持本土化教学改革、充分挖掘学生的个性三个方面，综合全面探讨了我国高校声乐教学的改革与创新，显著提高了声乐教学的最终效果。

【关键词】声乐艺术；声乐教学；教学改革；教学创新

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

技术和个性是声乐艺术中非常重要的两个元素，在高校声乐艺术教学中，必须要重视技术和个性两个方面的元素，并维持好两者的平衡。这也需要高校能够对现有声乐教学体系进行相应的改革与创新，提高最终的教学效果。

一、声乐艺术中的技术和个性

（一）声乐艺术中的技术

声乐艺术的技术跟个性是相辅相成的，只有演唱者具有较高的技术层次，才能够将声乐艺术作品中的各种情感完美的展现出来，使得声乐演唱作品充满了生命力。在这之中，技术也能够直接服务于不同民族的声乐艺术文化。虽然声乐艺术是从国外传入中国，但是在多年发展中也形成了一些带有中国特色的声乐艺术。比如蒙古族的声乐特色主要是呼麦，需要从口腔中发出一些比较嘹亮的声音。而这些声音也需要一些技术的支撑才能真正地表现出来。

（二）声乐艺术中的个性

声乐艺术的主要魅力就是演唱者的个性以及在演唱过程中的个性表达。表演者在演唱声乐作品的同时事实上也是对作品的二次创作，而演唱者自身的额个性也决定了声乐作品最终表现出来的思想与情感。个性决定声乐艺术表演的最终高度。特别是我国本身就是一个多民族的国家，每个民族之间也存在一些文化差异，这些差异也充分体现在了声乐艺术作品中。而演唱者的个性能够将不同民族的声乐作品完美诠释出来，充分展现民族声乐艺术的魅力。

二、高校声乐教学的改革与创新

（一）突出高校声乐教学特色

目前我国高校教育体系是声乐教学的重要平台，因此高校声乐教学必须要明确自身的责任与义务，真正在教学过程中传承中华民族的音乐文化。特别是当前我国很多高校声乐教学的同质化现象都非常严重，教学内容和方法基本上都比较雷同，使得最终的声乐教学失去了个性，无法实现声乐特色人才的培养。基于这种情况，我国各大高校应该明确声乐办学的特色，打破声乐教学同质化的不良局面。在这个过程中，各个高校可以考虑动地方音乐文化和声乐艺术风格入手，结合区域文化建立具有自身特色的声乐教学体系，使得我国高校声乐教学朝着多元化的方向发展。

（二）坚持本土化教学改革

声乐艺术虽然是从国外流传进来的艺术形式，但是也能够跟我国民族音乐进行融合，提高我国声乐艺术的魅力。这也需要我国各个高校在声乐教学过程中能够充分坚持本土化教学改革，在声乐教学中融入民族音乐特色。一方面，我国各个高校应该在声乐教学过程中积极培养学生的民族认同感，让学生在音乐学习中发掘中国传统音乐文化的魅力。另一方面，各个高校应該真正重视民族声乐艺术的发展，将民族传统歌曲、戏曲等音乐元素重新纳入到声乐教学体系中。这样以后，学生在学习声乐艺术的时候也能够真正继承民族声乐的精髓，提高他们对于声乐艺术和民族音乐的认识，提高他们的声乐技术水平。

（三）充分挖掘学生的个性

高校声乐艺术教学应该重视对于学生个性潜质的挖掘，能够在声乐教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让他们自己探索和感知声乐艺术，而不是被动地接受声乐技术与技巧的教学。这也需要教师在进行声乐教学的时候，应该先让学生自己了解声乐作品的产生背景、文化特色、唱法特点等，在明确自身情感体现的基础上，尝试以自己的感知来理解声乐作品，发掘各个声乐作品中蕴含的艺术魅力。因此，教师在具体教学中不能使用一成不变的发声技巧来教育所有学生，应该着重发挥每一个学生的特质和潜力，注重对学生声乐个性的培养。

三、结束语

作为一名高校声乐教学者，在当前的背景下也应该充分明确技术与个性的重要性，能够在具体教学过程中相辅相成，坚持声乐教学的民族化和本土化，发展具有我国特色的声乐教学体系。在这个过程中，高校声乐教师也应该深入挖掘学生的个性，突出学生的个人潜质，使得声乐教学具有更强的针对性，提高教学的最终效果。

作者简介：宋晓晨（1988—），男，山东省威海市人，硕士研究生，助教，主要研究方向：音乐与舞蹈。