信息技术支持的小学数学教学创新研究

黄华

摘 要：在信息技术快速发展的当下，信息技术对各行各业产生了不可忽视的重要影响，教育领域亦不例外。在小学数学教学过程中，充分利用信息技术能够创造出更加适合小学数学教学的平台，为多样化的小学数学教学创造良好的条件。

关键词：信息技术；小学数学；教学创新

教师在教学过程当中全面地应用电子白板进行教学，能最大限度地激发小学生的数学学习兴趣，并引导小学生自主进行小学数学问题的思考，从而达到全面培养小学生数学思维的目的。基于此，小学数学教师必须加强对信息技术的研究，根据实际的数学教学内容合理安排教学活动，最大限度地发挥信息技术在小学数学教学过程中的重要作用。

一、利用信息技术进行小学数学教学创新的重要意义

（一）更好地完成现代教学和传统教学的融合

在小学数学的教学过程中，小学数学教师不仅要注意保留传统教学中能提升教学质量的部分，同时也要根据实际的情况，巧妙地利用信息技术进行小学数学的创新教学。例如，在进行“千克的认识”的教学过程中，教师可以利用电子白板分别向学生播放“千克的物体”和“克的物体”，也可以利用电子白板的拖拉功能，分别向学生展示重量单位为千克的物体以及重量单位为克的物体图片。通过电子白板的展示，学生对于“克”和“千克”产生了初步的视觉认识，教师再进行相关的讲解，能够使学生更加清楚地了解“克和千克”。随后，教师再利用传统数学教学当中的教学道具，让学生分别称出一千克和一克的物体，从而能够使学生更加直观地感受千克和克的物体之间的差别。通过这样的方法能够最大限度地提升小学数学的教学效率，有效地促進小学数学现代教学和传统教学的融合。

（二）信息技术能为学生提供更好的学习体验

在传统教学模式下，教师为了能有效地提升小学数学教学的质量，不断地提高小学生的数学学习成绩，往往会采用满堂灌、填鸭式的方法进行教学。这种教学方式虽然能够取得一定的教学效果，但却存在较多的局限性问题。在信息技术快速发展的当下，小学数学教师必须在数学教学中引进先进的信息技术，这样才能满足教育改革对小学数学教学提出的全新要求。除此之外，合理地利用信息技术能够为小学生带来更好的学习体验，进而营造良好的学习氛围和教学氛围。小学数学教师在这样的环境下进行教学，能取得事半功倍的教学效果。例如，在进行“空间与图形”的教学时，教师可以利用电子白板组织学生进行德国七巧板、日本七巧板、中国七巧板的游戏，学生在游戏的过程中对图片的分类有了更深刻的了解，从而能够更好地利用各种图形完成拼图。学生在拼图的过程中会对不同的图形进行观察，这样才能够更好地将不同的图形组合起来形成新的图案。在这个过程当中，小学生的观察能力得到显著的提升，能够更好地掌握几何图形的特点，对几何图形的内在联系也有了更深刻的认识。

二、信息技术支持的小学数学教学创新的有效措施

想要全面地发展信息技术支持下的小学数学教学，教育者必须深入研究信息技术、学生实际以及自身的教学能力，以优化教学为途径全面提高教育实效。

（一）通过创设教学情境激发学生兴趣

小学数学教师通过电子白板向学生呈现动感的影像、迷人的场景、优美的画面、动听的音乐，不仅能够使静态的小学数学教学知识生动化、具体化。同时也能够有效地调动小学生的学习积极性，进而使小学生能自主、自觉地进行数学知识的学习。另外，利用电子白板进行数学教学情境的创设，能够让小学生尽快地进入学习状态，在学习兴趣的引导之下对数学问题进行深入的探索和思考。

例如，小学教师在进行“周长认识”的教学过程中，可以利用电子白板的库存功能设置动物运动会的教学情景。教师首先利用电子白板拖出运动场，分别拖出运动员小猴、小兔、小马。然后设置旁白讲述“小猴只跑了一半就折回起点，因此只用了80秒，小马和小兔都跑完了一圈，分别用了91秒和114秒”，同时利用Flash向学生呈现动态的跑圈情况，并说明当裁判宣布小马是运动会的冠军时，小猴却认为他用了最短的时间完成比赛应该是冠军。此时，教师可以组织学生对上述问题进行讨论，学生在进行了一系列的思考之后，教师可以很顺畅地从运动会的跑圈情景中导出周长概念。

（二）利用电子白板加强重点难点教学

在小学数学的教学过程中，大部分的数学知识较为抽象、复杂，而小学生自身的智力水平和学习能力有限，这无疑提升了小学数学的教学难度。想要保证小学数学教学能够顺利、有效地展开，小学数学教师必须充分利用实物、图片、视频、电子白板等教学手段，以保证在最大限度激发小学生学习兴趣的同时，有效地将复杂的数学知识以简单的形式呈现在小学生眼前，使小学生能更好地掌握、理解数学的重点和难点。

例如，在进行“角的初步认识”的教学过程中，教师可以利用白板向学生展示由两根木条组成的活动角，然后让学生思考如何将角变得更大或者变得更小。在学生进行初步讨论之后，教师可以利用旋转功能控制一根木条向外旋转，学生通过观察就能发现角度变大了。然后教师再利用同样的方法将一根木条向内旋转，学生就可以发现角在慢慢变小。通过这样的演示，学生能够更好地掌握角的大小与角两边开叉大小之间的关系，进而对角的特征有一定程度的了解。然后，教师再利用白板画图功能延长或者缩短角两边的长度，学生通过观察就能够发现角的大小与角两边的长度并没有关系。利用电子白板进行生动形象的演示，能够使学生更好地掌握事物之间的区别和内在联系，使小学生能够更加轻松地理解和掌握数学知识，更好地攻克小学数学教学当中的重点、难点。

在社会快速发展之下，各行各业的改革都在如火如荼地进行着。在小学数学教学改革过程中，小学教师必须全面、充分地考虑信息技术问题，然后根据实际的教学要求，有目的地利用电子白板的文本、图片、动画、视频进行教学。除此之外，教师还可以将电子白板中的动态信息和静态信息进行优化组合。通过这样的方式能够全面地提升小学数学教学的交互性、简洁性、趣味性、直观性，从而为信息技术支持下的小学数学教学创新、发展夯实基础。

参考文献

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