巧妙借助多媒体，优化初中音乐教学效果

陈心宜

【摘要】在应试教育向素质教育转变的背景下，全社会已经提高了对音乐教学的重视，为了保证初中音乐教学效果更加理想，让初中生能够拥有更强的音乐听辨能力，笔者就结合当前广泛使用的多媒体技术应用优势，分析如何巧妙借助多媒体来优化初中音乐教学效果，期望可以为初中音乐教师提供参考。

【关键词】多媒体；初中音乐；教学效果

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

音乐不仅可以起到愉悦学生身心的作用，也可以起到陶冶学生情操、帮助学生缓解学习压力的重要作用，因而在初中教学中，就需要通过优化音乐教学效果，使得学生拥有更强的审美能力、审美情趣，以及良好的学习态度。基于多媒体设备在当前教学中得到了广泛使用，且该设备在提高教学效率、吸引学生学习注意力方面有较大的优势，为此在初中音乐教学中合理使用多媒体能够达到提高教学质量、优化教学效果的目的。

一、多媒体在初中音乐教学中的应用意义

在初中音乐教学中运用多媒体设备具有以下几方面意义：一是有助于激发学生学习兴趣，由于在使用多媒体设备时，不仅能够为学生呈现出文字型音乐知识，能够让学生观看与乐曲相关的影视资料，由于初中生本身就对现代教学设备较为感兴趣，因而在多媒体设备支持下，学生能够会将自己注意力放置于课堂教学之中，此时学生可以在掌握更多音乐知识的基础上，正确认识音乐教学内容，进而激发出学习热情与学习兴趣；二是有助于学生理解与记忆初中音乐知识，由于在使用多媒体设备开展音乐教学时，教学直观性更强，此时学生不仅可以通过听觉来听音乐，也可以通过视觉来看音乐，让学生在学习音乐过程中具有更强的影像感，进而对知识有更为深刻的印象。

二、巧妙借助多媒体优化初中音乐教学效果的途径

（一）利用多媒体创设出良好的学习氛围

由于音乐本身是一门需要学生自己去感受的科目，且在新课程标准中已经提出课堂教学要以学生为中心，为此，初中音乐教师就需要在以学生为中心的基础上，合理利用多媒体设备，创设出良好的学习氛围，促使学生可以在感受学习氛围的同时，融入到课堂之中，进而主动学习音乐知识。

首先，初中音乐教师应做好备课工作，在课前阶段应重点分析本节课教学目的，在制定出明确教学目标的基础上，确定出合理的教学方案，并探究本节课应为学生创设出何种学习氛围与情境；其次，根据前期制定出的教学方案以及确定的课堂教学氛围，利用计算机设备收集与之有关的图片、音频及视频，并做好课前排序工作，保证课堂中能够更快速、准确的使用前期准备好的内容来创设教学氛围[1]。最后，为保证音乐教学效果能够得到持续不断的优化，进而达到最佳教学状态，初中音乐教师就要在尊重学生个体，重视学生主体地位的基础上，收集学生对课堂教学的评价，进而结合教学内容，改善学习氛围创设方法与途径，促使更多的学生可以融入于初中音乐课堂之中，提高课堂教学效果。

（二）利用多媒体呈现不同演绎形式的唱法

音乐有多种演唱方式，不仅有齐唱方式、合唱方式、独唱方式，还有轮唱方式，不同方式下所达到的演唱效果是不同的，以往教师在教学过程中，虽然能够为学生演示独唱方式，但是教师性别确定，无法做到演绎合唱、另一性别的独唱等，因而传统音乐教学中，教师往往采取论述式讲授方式，此时初中生学习效果并不十分理想[2]。要想让初中生能够掌握更多音乐演唱方式，拥有更高的团队配合水平以及音乐水平，教师就可以在多媒体设备得到广泛普及的背景下，合理借助多媒体设备为学生呈现不同演绎形式的唱法，并在呈现视频的同时，为学生进行有效解读，以便学生能够更为透彻的理解不同形式演唱方法之间存在的差异，进而结合学生特点以及音乐教学要求，加深学生对相关音乐内容的理解。

例如初中音乐教师在《七子之歌》歌曲教学中，不仅可以亲自为学生展示如何进行独唱，同时为了增强学生爱国情感，教师也应该为学生播放《七子之歌》合唱视频，并为学生播放该首歌曲视频中高、中、低声部，让学生在掌握合唱技巧的同时，帮助学生理解其中包含的情感。

（三）利用多媒体引导学生进行乐曲欣赏

乐曲欣赏本身就是初中音乐教学中一个组成部分，合理开展乐曲欣赏教学不仅有助于学生将自己以往学习到的音乐知识运用于欣赏之中，也能够有效提升学生审美能力，促使学生可以在后期演唱中合理纠正自身错误，基于此，提高乐曲教学质量可以达到优化初中音乐教学效果的目的，此时初中音乐教师就应合理利用多媒体设备引导学生进行乐曲欣赏。通过为学生播放音乐，让学生直观看到音乐演奏视频的方式，使得课堂可以在营造良好教学氛围的基础上，让学生拥有更强的音乐感受能力。

例如初中音乐教师在引导学生欣赏《半个月亮爬上来》时，为了促使学生能够更好的欣赏这一曲目，教师就可以借助多媒体设备为学生播放与之相关的视频，通过让学生观看合唱视频，促使学生可以分层次、分阶段的看清乐曲指挥人员的手势及动作，进而让学生在欣赏《半个月亮爬上来》曲调的同时，掌握如何演唱《半个月亮爬上来》，有效提高学生演唱水平与欣赏水平。

（四）利用多媒体为学生讲授乐理知识

乐理知识是音乐教学的基础，只有学生掌握基础乐理知识，其音乐水平才能够得到提升，以往初中音乐教师在教学过程中，大部分会采用照本宣科的方式教学无法得到创新，此时学生学习积极性也会受到不良影响。为了优化初中音乐教学效果，初中音乐教师就需要在了解学生学习心理的基础上，利用多媒体这一新的教学手段，被学生多元化展示乐理知识，通过采用文字加图片的方式，吸引学生学习注意力，让学生在产生兴趣的基础上，利用多媒体设备能够将影视、图像以及声音融为一体的特点，增强教学直观性，使学生可以在深入了解乐理知识的同时，将其运用于自身学习之中，最终达到强化学生对乐理知识理解效果的目的。

（五）利用多媒体丰富初中音乐教学内容

初中音乐教学内容决定着学生能够学习到哪些知识，以及学生能够吸收多少音樂知识，若初中音乐教师能够为学生引入他们感兴趣的知识，且能够使得音乐教学内容更为丰富，则可以在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生音乐知识含量，进而保证学生音乐水平与音乐教学质量。

在利用多媒体设备丰富初中音乐教学内容时，教师应遵循以下几条工作原则：一是以学生当前音乐水平为基准的原则，该原则是指教师利用多媒体技术引入音乐教学内容时，需要考虑到学生可以接受的程度，避免出现引入难度过高而打消学生学习积极性的不良情况[3]；二是以教材内容为主的原则，该原则是指教师所引入的内容应与教材内容联系更为密切，促使学生可以在掌握基础音乐知识后，音乐水平再得以提升。

三、总结

综上所述，为了促使初中音乐教学效果更加理想，教师就需要利用多媒体，为学生创设出良好的学习氛围、呈现不同演绎形式的唱法、引导学生进行乐曲欣赏、为学生讲授乐理知识，并积极利用计算机技术以及多媒体设备，为学生丰富音乐教学内容，拓宽学生学习视野，促使初中生能够在有限的课堂时间内，掌握更多音乐知识，成为全面发展的人才。

参考文献

[1]谭雪.多媒体技术让音乐课堂焕发生机[J].中国教育技术装备，2014（09）.

[2]张秋.多媒体在初中音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2016（21）.

[3]朱映红.论信息技术在初中音乐教学中的应用[J].好家长，2016（29）.