浅谈儿童声乐训练方法

【摘要】声乐在具体演奏的过程中是通过以人声带的形式，配合口腔、鼻腔、舌头全面性地与气息相结合，进而能够发出美妙动听的声音。随着知识化时代的发展，人们对于孩子素质教育给予高度的重视。随着当前声乐教育在教育领域中深入的推广与应用，越来越多的家长和教育工作者开始关注儿童声乐的训练。本文在具体探究的过程中，结合素质教育的实质性目标，从培养儿童的声乐美感为入手点，根据儿童自身的特征，利用不同的形式、内容，不同风格的声乐作品，促使儿童感受声乐的美感，对于儿童在音乐素养方面的培养具有直接的促进作用。

【关键词】儿童；声乐训练；训练方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、儿童声乐在教学实践中的基本内容

（一）读乐谱

读乐谱是儿童声乐学习的起始点，在音乐学习的过程中，第一步就是进行五线谱知识的学习[1]。五线谱记忆采取科学形象的教学方法进行的，五线谱的排列高低鲜明，学生在第一课学习过程中，就能够对其建立明確的认识，采取有效的方式促使学生精准读谱是声乐学习的重心，并不是单一地对音符的认识。

（二）大胜读唱，熟练掌握五线间的音名及位置

儿童声乐学习过程中，在初始阶段就要培养他们养成良好的读、听、唱习惯。需要通过教师弹琴，深入感受与辨析每一个音节的位置。从小字一组的E入手，因为该音节对于儿童而言，是在他们感受最舒适的音域范围，儿童在此音节中不会觉得歌喉不适，在进行高低音节与节奏变换的时候，需要将音节的长短概念与有趣的节奏变化相结合，使得儿童接受到正确高效的训练方式，不断模仿音节的练习，通过大声地读唱掌握正确的发音。

从儿童声乐学习的生理特征进行分析，声音对于儿童大脑皮层具有一定的刺激性，能够刺激儿童的记忆反应，使得儿童在训练中获取到理想的学习效果[2]。

（三）对于节拍、节奏的掌握

节奏是音乐的核心，是直观表现出乐曲美感的核心，儿童在声乐学习的初始阶段中，需要精准有效地掌握节拍、节奏。节拍的认识需要儿童深入理解休止符的作用，实质上是要明确休止符在音乐中的作用，并不是中断的意思，它是节奏中的重要成分。训练过程中，需要通过专业性的呼吸训练，促使学生形成有效的全音符、四分音符、二分音符的掌握，培养孩子们养成正确的呼吸学习方式，在初始阶段着重培养儿童的乐感是尤为关键的。

二、针对不同阶段的儿童特征进行有针对性的声乐训练

（一）低龄儿童—趣味式声乐训练方式

低龄儿童指的是六到八岁的儿童，儿童在这个阶段兴趣较为广泛，具有较强的好奇心与求知欲，对于简单易懂的事物比较容易理解，对生动鲜明的活动与教具更有兴趣，但他们的注意力集中方面不是特别的理想，具有好动的特征。因此，在声乐教学中需要注重情景创设的重要性，利用有意注意和无意注意的专业性训练，加强儿童在学习与娱乐过程中，深入感受呼吸与发音练习的重要性[3]。教师在教学的过程中，需要通过简单的语言和动作，将抽象的知识具体化，不断使学生喜欢上声乐，对声乐产生浓厚的兴趣。需要充分调动儿童对声乐学习的兴趣，加强学生深入掌握歌唱呼吸在整个学习过程中的重要性。

（二）小学中期和晚期的儿童—三位一体式声乐训练方法

九岁至十二岁的儿童是音乐学习的黄金阶段。这个阶段的孩子在记忆、语言、声带能力等诸多方面开始全面性地发展，孩子的思维方式不断向抽象思维形式转化，情感与意识方面具有飞跃性的发展。

声乐教学在此阶段需要采用歌唱、舞蹈和表演三位一体的综合性训练方式。其中，歌唱的实质性作用是用美妙的歌声将乐曲的内容与情感采取科学的方式进行表达。这种训练方式能够加强对学生想象力、思维能力、审美能力等综合性方面的培养，深入化地培养儿童声乐学习的兴趣，有效增强学生歌唱的技能。

三、结束语

儿童声乐训练的方式方法有很多，可以针对儿童的生理心理特征，多角度地进行专业性训练。随着素质教育的迫切需求以及知识化时代的不断发展，越来越多的家庭将孩子的艺术教育、艺术修养给予高度重视，将诸多的精力与资金投入到孩子的艺术教育方面，希望孩子从小就能接受专业性的艺术训练。儿童生理与心理在成长阶段会产生一定的变化，根据实际特征采取科学的教学方式进行全面性的培训，通过综合性的训练方式加强学生对乐曲内容的理解与掌握，全面提升儿童的音乐素养与专业知识。

参考文献

[1]黄敏姣.谈声乐教学中变声期的声乐训练方法[J].华章，2012（13）.

作者简介：周红成（1991—），男，云南师范大学在读研究生，专业是音乐与舞蹈学。