试论新课改下如何提高高中生的语文阅读水平

杨丽

[摘 要]阅读教学是高中语文教学中的重要内容，同时也是提升学生阅读能力、思维能力、想象能力等诸多能力的主要途径。在新课程改革的大背景之下，如何有效地开展高中语文阅读教学是需要广大高中语文教师进行努力研究的重要课题。

[关 键 词]高中；语文教学；阅读教学

[中图分类号]G633.3 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0101-01

对高中语文阅读教学进行优化，不但能给高中语文课程的有效开展奠定扎实的基础，同时还能使学生的综合素质与能力获得更好的发展。那么，在实际的教学过程中，高中语文教师应当如何开展阅读教学呢？笔者将基于自己的教学经验，谈谈几点看法。

一、重视学生阅读兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”所以，从阅读教学的角度去说，学生只要能对阅读产生兴趣，那么其必然能主动、积极地进行阅读，从而能促使其阅读水平获得显著提升。那么，教师应如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者以为，可以从如下两方面入手：

1.通过“情感”去培养学生的阅读兴趣

陆游诗有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以，教师在实际的阅读教学中，应引导学生亲自去阅读、去体会、去思考、去总结，以便使其能在感情上与作者产生共鸣，从而获得独特的阅读体验，如此一来，学生的阅读积极性势必能在一定程度上得到提升，与此同时，其对阅读内容的印象也会更加深刻，甚至能形成持久记忆。这样，随着日积月累，学生的阅读兴趣自然能得到很好的发展。

2.通过“因材施教”去培养学生的阅读兴趣

每个学生都是独一无二的，他们都有着自己独特的身心特点与兴趣爱好，并且他们在情感态度与思维方式上也会有较大的差异。因此，教师如果采用“一刀切”的方式去开展阅读教学，必然会使很多学生的学习需求无法得到满足，这对阅读教学的有效开展是极为不利的，同时也会极大地削弱学生的学习兴趣。针对此，教师应依据学生的学习实况，有选择、有针对性地对其进行阅读指导，由于这样的教学方式是个性化的，所以学生的学习需求能够得到有效满足，从而能在一定程度上激发其阅读兴趣，提高其阅读的积极性。

二、教师应当加强指导和帮助

1.基于能力培养，对学生进行指导和帮助

教师要想提升学生的阅读能力，就必须要帮助其建立起阅读层次序列，使其具备一定的阅读知识结构。对此，教师可以从以下几方面着手：

（1）对学生整体感知阅读材料的能力进行培养。为此，教师不妨先对学生的认读能力进行培养，通过课堂阅读训练或者一定量的阅读作业去培养和提升他们分辨与感知文字符号的能力，以便能使其从整体层面去感知和把握阅读材料的大概内容，并生成一定的阅读印象。

（2）教师要注意引导学生揣摩作者的写作意图和思路，并引導其抓住阅读材料的中心。具体来说，教师首先要做的，是引导学生去看阅读材料的表达顺序，并据此明确其结构，要知道，阅读材料的结构能在很大程度上反映作者的思路，所以通过上述操作，学生能有效明晓作者的写作意图与思路。之后，教师要让学生认真地对全文进行阅读，去总结阅读材料的主旨，从而实现对阅读材料中心的把握。

（3）引导学生对阅读材料的语言结构进行解读。通过解读阅读材料的语言结构，学生能够更好地体会作者的思想感情，这对其语言感受能力的提升具有十分积极的作用，从而能使其阅读能力获得更好的发展。因此，在实际的阅读教学中，教师一定要对这一部分内容引起高度重视，引导学生对阅读材料中的一些关键句子、段落、句群等进行理解和分析。

2.基于考试需求，对学生进行指导和帮助

不出意外的话，高中生最终都要面临高考。语文作为高考中的重要科目，其意义自然不需赘述，而阅读题是高考语文中的必考项目，而且分值占比很高，所以，在具体的高中语文阅读教学中，教师还应基于高考需求对学生进行指导和帮助。具体来说，教师可以围绕高考阅读题，组织学生进行探究性阅读训练，这样做，不仅能有效提升学生的阅读能力，还能提高学生的应考能力。虽然高考阅读题没有标准而又具体的答案，具有一定的开放性，但其题型设置依然要受到阅读材料的思想内容、作者态度观念的限制。所以，在实际的阅读训练中，教师应注意指导学生对解题思路进行总结，以使他们的答案能够朝着规范、科学的方向发展。

学生阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，这个过程或许会很漫长，因此，广大高中语文教师绝对不能急于求成，而是应当放平心态，加强对阅读教学以及学生身心特点的研究，与此同时，还要积极利用闲暇的时间去学习与阅读教学有关的各种知识，如此一来，教师才能有效地采取一些有针对性的策略去激发学生的阅读兴趣，并基于此，对其进行有效的指导和帮助，从而提升阅读教学的有效性。这样，随着日积月累，学生的阅读能力必然能有所长进。

参考文献：

[1]井冠华.“找”突破口，“寻”发展路：高中语文阅读教学切入点微探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）：9-10.

[2]陈祖臣.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2017（11）：145-146.