基于历史学科核心素养下的中学历史命题设计改革初探

[摘 要]随着课程改革的不断深入，中学历史考题应科学地进行设计，以凸显历史学科核心素养的要求。结合山东2015年高考历史卷，提出以测评学生“历史学科素养”为核心的命题改革思路。

[关 键 词]历史学科；核心素养；命题设计

[中图分类号]G632 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0093-01

2014年，教育部首次提出“核心素养体系”的概念。在核心素养基础上，结合历史学科特色，形成历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

一、近年来中学历史命题设计趋势和特色（以山东高考卷为例）

近几年历史学科命题基于历史核心素养，在历史材料的选择、问题的设计思路、考查的途径与方法、能力目标的层次构建等方面进行了有益的尝试，既有继承又有创新，考查目标明确，学科特色鲜明。以2015年山东高考历史卷为例。

（一）基于时空意识——试题设计和考查的基本路径

第40题材料一中人们对英国优越地位的不同认识，体现了时序的变迁；第2小题答案中“世界近代史的开端”侧重时间维度的考查，世界“政治革命的一部分”则是以时序为基础，侧重于从空间维度上对英国革命的历史地位进行审视。试题以时间和空间为维度进行情境和问题设置，有效建立起了历史事物之间的联系。

（二）基于历史思维——学科素养考查的视角和方法

1.注重历史现象之间的因果联系——考查考生的历史理解能力

第16题涉及的史实包括了近代西学东渐历程的各个阶段，第19题以建国初期的史学研究状况设置情境，是从历史发展阶段特征的角度对史实进行综合，侧重于让考生从横向上把握历史事物之间的相互关系。

2.强调批判性历史思维的运用——考查基本的历史研究能力

第38题、第39题和第40题重视史料的运用，从不同的侧面关注了考生的历史研究能力，强调对考生批判性历史思维能力的考查。要求考生重视史料，具有证据意识；要求考生关注历史细节，还原历史现场；要求考生具有多重视角，强调求异思维。

3.强调对历史信息的整合与重组——考查历史阐释与表述能力

它不是对既有观点的背诵，也不是对史实的简单堆砌，而是依据材料和所学知识重新构建历史的过程。例如，作答第39题时，考生需要提取、调动和整合两方面的信息，一是材料所提供的新信息，二是以往所学和试题问题相关的时代背景信息。

（三）基于历史态度——对家国情怀（情感价值观）的考查

1.与历史知识相结合，让考生深刻体会价值观、行为和制度对人类社会发展的深远影响。例如，2015年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，第49题让考生了解合作对于反法西斯战争的重要性，反思战争，珍爱和平。

2.与历史认识相结合，考查考生客观地对历史现象进行评价和阐释的能力。例如，第40题第3小题要求考生能从全球史的视角探讨东西方的关系，使考生认识到西方 “优势地位”的确立，除其自身发展以外，是建立在对亚非拉国家掠夺的基础上的。

二、中学历史命题设计改革创新思路

（一）以史为镜，提升素养，完善人格

首先，命题应当彰显对真善美的追求，在繁多的史实中选择积极向上的价值取向。其次，命題应当引导以史为鉴，从历史中汲取智慧。再次，命题应当培养独立自尊的观念。在命题中减少单纯史实记忆和结论灌输等考核的比例，拓宽由史及论的独立思维空间。

（二）历史理解，以人为本，广泛同情

要运用科学的唯物史观，将以人为本作为思考问题的出发点和归宿，既养成对历史的敬畏之心，也形成对人与社会的广泛同情。

要在命题中引导对历史人物具体处境和人物角色的同情。只有对历史人物赋予同情之理解，设身处地地思考问题，对历史人物的观察才能做到以人为本，而不是结论先行地扣帽子。所以，命题时不仅要善于精选典型一手史料，还要在评分参考设置上兼顾史观与史论。

（三）立足本土，放眼世界，和平共处

当下是全球化时代，在倡导多元并存、合作共赢的国际关系价值取向上，要培养国家意识和全球意识。同时，要谨防狭隘的民族主义。在命题中，引入一些关乎国家关系或国际关系的现实情境，引导学生从证据的可靠性和逻辑的严密性等角度综合思考，对有缺陷的观点提出质疑或反驳，是帮助学生养成质疑精神和理性意识的有效路径。

总之，中学历史学科命题设计势必要与时俱进，要体现历史学科核心素养的要求，构建“时空坐标”，培养时空观念；提供多样史料，培养实证能力；巧用历史逻辑，关注历史解释；彰显历史本真，体现唯物史观；运用典型试题，培养家国情怀。

参考文献：

[1]朱汉国，何成刚.关于高中历史课程标准修订的若干建议[J].基础教育课程，2013（4）.

[2]何成刚.历史核心素养的提炼与培养[J].历史教学月刊，2016（6）.

[3]黄牧航.历史教学与学业评价[M].广州：广东教育出版社，2005.

作者简介：于宝（1984—），男，山东莱阳人，烟台高级师范学校（鲁东大学教师教育学院）讲师。