谈小学班级管理中精细化管理的应用

林加文

[摘 要]精细化管理，在当前的社会背景下是各个领域都倍加推崇的管理思想，在教学领域也有很大的影响，特别是在小学阶段的教学管理过程中，为了达成因材施教的整体目标，精细化管理思想的渗透应用是十分重要的。所以针对小学班级管理中的精细化管理进行分析，作为管理工作改革的参考。

[关 键 词]小学班级管理；精细化管理；因材施教

[中图分类号]G622 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0086-01

精细化的思想，在当前以人为本的社会背景下，是社会发展的关键词。特别在当前的大趋势下，在教学领域，为了体现以人为本的原则，为了体现因材施教的思想，精细化管理的思想更要渗透进教学管理工作当中。在小学阶段，学生的各方面差异最容易拉开，所以只有利用精细化的管理思想落实管理工作，才能尽可能避免学生的各方面差距越来越大，确保班级整体的秩序，保证学生素养的同步提升，为此必须要针对精细化管理要点进行分析。

一、课前精细化管理

对于许多教师来说，教学管理，其重点，只集中于学生在校的时间，特别是课程开始的时间，而其他时间，则普遍被教師认为只需要专注于课堂管理即可，这样的思想是错误的。在小学阶段，学生处于学习认知的黄金时期，也是养成言行习惯及自身观念的关键时期，所以教师应当尽可能将所有可利用的时间利用起来进行管理与教育，课前的时间便是其中至关重要的一环。特别是在信息化的趋势下，教师更可以充分利用信息化的教学引导方法，设计一些有意义的课前活动，进行对整个班级的预先管理。例如在开展新课教学之前，或是教师发现了学生在近期班级活动中存在关系不融洽等问题时，便可以利用课前的时间，去组织一些活动，预先做一些教学管理准备活动，在实际进入授课阶段时，才能更加从容，事半功倍。例如教师在之前的课程中，发现学生对于上一堂课的部分知识点尚存在疑问，但是并没有表达出来，这与我国应试化的教学思想有很大关系，在这样的教学思想下，许多学生都会受到教师的影响，认为经常提问代表能力不足，进而不敢问。所以教师可以在下一堂课程开始前的课前阶段，利用微信、QQ或是微博等互动平台建立起的学习群组，开展答疑活动，给学生后续提问的机会，并且针对学生的提问给其设定针对性的预习方案，这样一来，学生才能敢于说出自身的问题，做好预习，而不是将问题带到下一堂课，逐渐堆积，进而导致无法跟上教学进度，这是确保教学进度同步的重要条件[1]。

二、课中精细化管理

课堂授课过程中的管理，是教学管理的重中之重，在这一过程中，对于教师来说，最为重要的是要做好学习的分组，教师需要针对学生的不同基础、不同个性或是不同学习需求，针对性地制定分组计划，合理地把学生分成若干个不同的学习小组。在课上进行引导与讨论的过程中，有了明确的分组，针对性更强，教师的教学压力也会更小，更容易达成因材施教的目标。例如从角色分配的角度去思考，教师可以将具备不同专长的学生安排到同一个小组，这样一来，在课堂上，布置教学讨论或是研究课题时，不同的学生会从不同的角度给予小组不同的帮助。例如擅长绘图的学生，在小组研究的过程中，可以画出一些图例，方便大家的理解，擅长组织管理的学生可以作为小组的组长，维持小组整体的秩序，避免小组研究讨论陷入混乱的局面，不同的学生都有不同的可取之处，教师要根据学生的条件，合理安排分组，自然会让所有学生的能力都体现出来，让小组学习更加高效，让课堂管理更加高效[2]。

三、课后精细化管理

课后时间的管理，对于许多教师来说，并不是自身的任务，这与当前我国教学领域的利益化发展风气有着很大的关系，许多教师已经完全将教师岗位视作赚钱维持生活的职业，缺乏基本的教育使命感，所以对于学生课后时间的管理，并不会投入很多的精力，只会走走形式，这必然会导致管理工作过于集中，无法对班级管理产生长久有利的正面影响。实质上无论是从自身的管理工作目标去分析，还是从教学职责的角度去分析，课后时间的精细化管理都是十分重要且有利的。在课堂上，教师如果用心去观察，必然会发现需要重视的管理问题，例如部分学生无法跟上进度，部分学生无法融入自身所在的小组，讨论时也不积极等问题，之后便需要利用课下的时间去进行解决。

班级管理包含的内容很多，学生的学习、班级的秩序维持等，都需要教师的关注。特别是在小学阶段，学生的成长与学习，依赖于教师的引导，所以教师更要拓展管理的范围，细化管理的内容，以学生的身心健康发展为目标去规划并落实管理工作，以确保管理成果。

参考文献：

[1]丁元峰.小学班级管理中精细化管理的应用[J]. 华夏教师，2017（10）：92.

[2]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育，2016，32（3）：103-105.