音乐教育对中职生成长影响力探究

[摘 要]中职阶段的学生正处于成长阶段的完善期，音乐对这一成长阶段学生的身心健康、情操陶冶、性格塑造有着巨大的影响力，同时可以提高学生的审美能力和创造能力。在素质教育的背景下，中职音乐教育担负着越来越重要的历史使命。

[关 键 词]人格发展；音乐教育；创造能力

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0028-02

中职教育是中国职业教育的重要一环，中职的学生年龄在15至18岁之间，在此阶段的学生处于心理和生理上的成长完善期，由于对于书本学习的厌倦，这些学生相对感性认识较丰富，其性格和习惯受学习环境的影响较大，因此对中职生进行心理健康教育和人格塑造至关重要。音乐就有这个功效，音乐既可以让学生和时代密切联系，又能陶冶学生的情操，促进学生的身心健康，激发学生的想象力、创造力，还能丰富学生的精神生活，音乐在开启学生智慧方面也起着不可估量的作用。因此，在中职学习阶段，对中职生的音乐教育是不可以忽视的重要环节。

一、音乐对陶冶中职学生情操的影响方面

由于我国还处在职业教育的探索阶段，许多家长和学生对我国的职业教育还存在一些偏见，因此在职业学校就读的孩子或多或少缺少自信，笔者在职业学校教学音乐6年，担任班主任3年，通过自己的经历和体验，发现无论是课堂还是班主任班级管理都喜欢用音乐的方式来让学生陶冶情操并赢得自信。音乐能够让学生安静下来，教育学生享受生活之美，自然而然精神就会发生变化。当我们让学生聆听音乐，可以激发学生内心积极的情感，使消极的情感得以宣泄，使学生身心愉悦，精神振奋，心态良好。我们都有这样的体会，优美舒缓的曲子可以缓和烦躁、焦虑、易怒等消极的心理状态；而一首激昂的进行曲，可以激发学生积极向上的状态，让学生更乐观向上。在具体工作中笔者运用此方法，选取合适的音乐，针对个别学生进行心理的疏导和调整，效果是非常好的，学生接受起来也比较主动和愉悦。

二、音乐对学生性格形成的分析

性格决定命运。积极向上、乐观开朗、乐于助人、做事认真的性格决定了学生将来良好的行为方式，从而对学生未来命运起到重要影响，音乐对于良好性格的养成有很好的帮助。

根据对音乐爱好者的调查：古典音乐爱好者心静、友善，具有较强的责任心，有智慧但不善运动，对人处事略显内向。喜欢爵士乐的人则拥有丰富的想象力，崇尚自由，热情似火。可见，不同性格类型的群体偏好的音乐形式也不尽相同。对非音乐爱好者的调查显示，让性格暴躁的人安安靜静欣赏古典音乐一段时间后，他们就变得友善宁静，让性情怪僻的人听爵士乐一段时间后，其封闭的性格能够得到一定程度的缓解，变得愿意和人群交流。所以音乐对于成长期的学生的性格起着非常重要的作用。音乐从耳朵传递到大脑，音乐的旋律与感染力，填补了学生心中的沟壑，改善了学生的精神状态和处事方式，从而使向善的一面得以发展，向恶的一面得到抑制。好的性格养成对学生的今后的发展是十分重要的，特别是职业学校的孩子，由于以前的不好的性格导致他们现在的行为习惯不好，从而影响到各个方面，老师或者班主任更要重视孩子的性格修养，良好的性格可以为孩子的一生发展奠定深厚基础。

三、音乐对激发学生想象力和创造力的分析

大多数的中职学校在课程设置、教学方法上主要关注学生左脑的发展，缺乏对学生情感意志的培养。偏向对学生逻辑思维能力的训练，缺乏对学生形象思维的训练，影响了人的想象力、创造力和智力深层的开发及培养，而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷，使右脑功能得到充分开发。法国作家雨果说过：“开启人类智慧的钥匙有三把，一是字母，二是数字，三是音符。”许多事例证明，音乐对智力有着不可估量的启发作用，更能激发人们的想象力和创造力。在我们的教育中也不难发现学习好的孩子在艺术方面有着很高的潜能。

前面已经讲到许多成功的人士都受过良好的音乐熏陶，所以音乐可以激发人的想象力，使人产生创造灵感。在职业学校工匠精神中的创造思维过程中，科学思维的逻辑性、专研性和艺术思维的超前性、自由性是相互交织、融合在一起的。 特别是在职业学校中，很多孩子学习一般，但是他们的想象力和创造能力是非常强的，所以我们在教育中对孩子进行这方面的培养是非常重要的。我会经常给他们这样的机会，比如：元旦晚会、合唱节、体育运动会等这些活动需要点子和创意，其实孩子们的想象力比我们好很多，通过这些方面的引领和鼓励，孩子会更自信、更有想法，对整个班级的建设和发展都起了重要作用，所以音乐的力量真的很大。

四、音乐丰富学生精神生活与促进学生身心健康

转型期的中国，人们的竞争压力非常大，因此精神负担也非常重。学校的学生也是一样，紧张的学习以及各类消极情绪的堆积对学生的心理产生了不良影响。而建立在表现欲基础上的各种音乐活动能够疏导情绪，使学生的情绪得以释放。进化论的提出者达尔文是个小提琴演奏家，他曾这样说过：“我每周至少要听一次音乐会，这样我脑子里那些现在已经衰弱的部分，就可以保持它们的生命力。”所以，音乐教育能够促使学生的情感平衡，促进学生的心理健康。在国内外的心理治疗中，音乐疗法已经运用多年，并收到了良好的效果。在对学生教育与管理的过程中，学生有时会情绪激动，有的学生晚上很难正点休息，我会建议他们聆听肖邦的夜曲，那安静、优美、梦幻的音乐会让学生尽快平静下来，神经放松，中职学生教育需要音乐，就像沉寂的大地需要温色调的阳光一样，音乐教育与欣赏和学生的心理健康有着密切关系。我在多年的职业教育中已经证实了这一点。

总之，对中职学生的音乐教育非常重要，我国伟大音乐家冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”通过音乐教育，学生产生了对参加各种有益活动的热情和积极性，有助于抵制腐朽丑恶的东西的侵蚀，帮助学生区别真善美和假恶丑，树立起正确的审美观和人生观。我们可以而且应该通过音乐来促进人的全面发展，对人的思想品质、道德情操、心理素养、智力素质的修养和提高以及创新精神培养产生积极的、重要的影响作用。因此在我们的教育中，特别是班主任工作中，运用音乐的教学方法，我们的教育一定会变得轻松愉快，最后给我们的回报就是甜蜜的果子。

参考文献：

[1]房玉红.浅谈钢琴教学中提升中专学生音乐素养的措施[J].民族音乐，2013（3）.

[2]戎蓉.浅谈在音乐欣赏课中提高学生音乐素养[J].成功（教育），2010（6）.

作者简介：李科栋（1978—），男，湖北荆州人，毕业于武汉音乐学院，中教一级 ，主要从事音乐教学与研究。