培养职业中学学生的素描能力的策略探究

陈沙

[摘 要]在职业中学中，提高学生的素描能力对学生学习美术知识有十分重要的影响。因此，在美术教学中，应该通过怎样的途径引导学生，提高学生的素描能力，是教学中不容忽视的问题。结合自身的教学经验，研究职业中学应该怎样开展素描教学，以提高学生的素描能力，为学生今后学习打下基础。

[关 键 词]职业中学；学生；素描能力；策略

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0097-01

素描能力的好坏直接影响着学生的素描技能和美术素养。因此，在教学中，需要综合教学的实际，注重学生素描能力的培养，提高学生的绘画水平，激发学生的创新意识，提升学生的创作力。而现阶段的职业中学中，学生常常缺乏素描的兴趣，创作能力有待提升，这也严重地影响了学生学习知识的效率和美术教学的开展。那么，在职业中学教学中，应该通过怎样的方式培养学生的素描能力呢？笔者认为可以通过以下策略进行引导：

一、培养学生的学习兴趣

职业中学不同于其他的学校，教学的内容偏向专业性。因此，在美术教学中，学生需要掌握好素描知识，提升自己的能力。这是学生学习美术的必经之路。现阶段，在职业中学中，有很多学生对素描学习没有兴趣。教师枯燥的方式导致教学非常无味，如果得不到改善，就会导致学生产生厌烦情绪，很难掌握素描的要求。因此，在职业中学中，美术教师需要综合学生的情况，做好引导，站在学生的立场分析并挖掘学生的兴趣，对教学进行全面的引导，让学生可以在教师的引导中加深对内容的理解。

如，在讲解中，教师选择一些学生喜欢的、感兴趣的内容作画可以让学生更好地掌握素描的知识。同时，美术教师也可以将一些画画中的趣事传递给学生，通过这种方式渗透教学，让学生在学习中加深对知识的理解，以趣味性的内容吸引学生的兴趣，从而让学生从根本上掌握素描的基本知识。

二、注重素描主体作用

在传统教学中，大多数素描教学中都是以教师为主体，这样的模式严重束缚着学生的思维，影响着学生的作品。如果得不到良好的引导，学生创作出来的作品会出现大致相同的内容。这样的教学模式非常不利于学生素描能力的发展，不利于学生个性化的养成。为转变教学的现状，在教学中，教师要整合不同的情况，要以学生为主体进行引导。教师在旁边进行引导的时候，需要全面结合学生的实际情况，对学生进行点拨，帮助学生及时调整不良的心理状态，帮助学生解决实际的问题。教学中，教师要鼓励学生独立完成素描作品，从而加深学生对知识的理解。此外，在没有教师思维限制的时候，学生也可以更好地在素描中发挥自己的想象力和创造力。

三、因材施教传授方法

在学生素描能力培养的过程中，教师要认识到学生之间的差距。中职学生的素描基础不同，想要提高素描教学的质量并不容易。为了转变教学的现状，教师要根据学生的特征，有时间多和学生交流，了解学生的基本情况和兴趣特征，根据学生的情况针对性地进行教学，针对性地引导学生。

如，在讲解素描的时候，教师可以先教授学生一些基本的素描知识，然后再针对性地描绘素描的内容。对于基础比较差的学生，教师需要注重素描基础知识的阐述，从而提高学生的素描能力。同时，教师还可以让一些条件比较好的学生带领基础差的学生一同学习。基础薄弱的学生在和基础好的学生学习的过程中，可以更快地掌握素描的基本能力。

四、融合不同技法教学

和其他的學科不同，素描需要学生拥有创新能力。在职业中学中，教师应当充分发挥职业教育的实际优势，让学生在掌握不同素描技法的过程中提高自身的能力。在指导中，教师需要事先鼓励学生选择一些绘画工具，让他们理解不同的绘画工具能够营造不同的素描效果。

此外，教师还可以对学生进行专题训练，提高学生的创新高度。对于没有素描基础的学生，在刚刚接触素描的时候，经常会感到无比的困惑，有些学生不知道应从什么入手学习知识。因此，在刚刚学习的时候，教师可以选择专题训练的方式引导，如引导学生绘制等边三角形、传授给学生一些虚画法。通过这些方式引导学生，可以让学生掌握素描的知识。等到学生具备基本素描知识之后，教师再进行深度的引导，激发学生的创新能力，激励学生的个性。学生在教师科学的引导下，个性和学习积极性都得到激发，绘制出来的素描作品也具有创造性。

总之，在职业中学教学中，素描是学生学习美术的十分重要的学科。为培养学生的素描能力，教师要激发学生的兴趣，注重学生主体地位，并融合不同的技法教学。通过引导渗透，让学生可以加深对素描对象内涵的理解，继而创造出不同的素描作品，提升学生的素描能力。

参考文献：

[1]耿兴磊.培养职业中学学生的素描能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）：178.

[2]高超，杨晓辉.浅析素描教学中如何培养学生的创新能力[J].现代职业教育，2017（17）.