基于核心素养的中职学前教育美术教学研究

吕江英

[摘 要]核心素养作为目前课改的方向与核心目标，在我国其研究主要开展在基础教育阶段，而在高等教育阶段开展得很少。教学实践要求实现素养教育的持续性，将核心素养纳入到高等教育中来，提高中职学前教师的核心素养水平。针对基于核心素养的中职学前教育美术教学策略进行探究，以期对促进核心素养的中职学前教育美术教学有所增益。

[关 键 词]核心素养；中职学前教育；美术教学

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0092-01

核心素养作为目前课改的方向与核心目标，在我国其研究主要开展在基础教育阶段，而在高等教育阶段开展得很少。教学实践要求实现素养教育的持续性，將核心素养纳入到高等教育中来，提高中职学前教师的核心素养水平，带动中职学前美术教学水平不断提升。

一、基于核心素养的中职学前教育美术教学现状

教育的核心目标在于体现人之为人的价值。但目前中职美术学科教育仍以知识传授为主，面对当前教育改革的要求，其教学理念及课程设计依然停留于传统守旧的阶段，缺乏教育所应包含的对人的发展的关注。要适应现代社会对人才的素质要求，就要将核心素养认真落实到各个教育阶段，以促进学生核心素养的开发与培养。在目前中职学前教育专业美术学科教学中，迫切需要教师发挥主观能动性，结合自身工作和教学实践，不断探索在中职教育阶段培养学生核心素养的方式和有效途径。

二、基于核心素养的中职学前教育美术教学策略

（一）创新教学理念，提高学生的美术核心素养

伴随着近年来教育制度的不断改革与创新，中职学校学前教育美术学科教学被赋予了新的理念，但与现代教育对中职学生核心素质的要求相比依旧稍显滞后。为了提高中职学前教育专业学生的核心素养，需对学前教育美术教学进行改革，需要创新教学思想，树立生本教学理念。围绕这一理念，对中职学前教育美术教学大纲及教学目标进行相应的创新，注重通过专业性和技术性培养具有新的教学理念的美术教师，以适应当前新形式的需要。中职学前教育美术教学，应以夯实美术基础学习为主，以儿童画及手工制作为重点夯实学生专业技能，使其在美术氛围中感受美、认识美、理解美、传播美，丰富其想象力。要通过美术理论与实践的同步学习，强化学生人文素质及对美的认知表达能力，对学生强化幼儿心理知识培训，引导学生充分把握幼儿的心理特点，以在教学中发挥所长满足幼儿所需，并在教学实践中不断提升自己能力。学前教育培训机构要以促进幼儿身心健康发展为教育目标，提高本机构及教师的专业技能、管理能力及综合文化素养。

（二）重视课外美术活动培养学生美术核心素养

中职学前美术教学活动的开展应不仅仅是课堂教学， 还应当开展形式多样的课外美术特色教学，通过组织美术社团、邀请著名画家举办校园讲座、举办学生美术作品展览、开展校园文化艺术节及组织学生作品外出参加美术大赛等，以在校内营造浓厚的美术交流学习氛围，丰富学生的艺术活动，激发学生专业学习热情，为学生创造开阔的艺术视野，不断提升学生专业的创新意识和眼界。在上述学生艺术活动中，教师要密切关注、引导活动的成功开展，对活动的效果给予中肯的评价。让学生在各类活动中提升专业技能、开阔艺术视野、丰富艺术感知并善于创新，促进自身核心素养的不断提升。

（三）在美术创作竞赛中提高学生的美术核心素养

美术学科创作竞赛是适合校园文化活动的一种艺术活动，可以丰富学生的艺术生活，为学生提供展示自己才华的平台，为学生创造宝贵的美术交流机会，促进学生在创作中相互学习借鉴，共同提高。举办相关比赛需要师生精心策划，从前期宣传、设置创作主题，到作品评选、作品表彰及展览、创作心得交流会，要设计好每个环节。在参与整个活动的过程中，学生对美术教育会产生新的感悟，并丰富自己的创作素材和提高自己创作的积极性。同时在活动中学生的组织能力、沟通配合能力及美术学科核心素养都会得到宝贵的提升。

（四）创新优化教学方法，提高学生美术核心素养

教学活动和教学模式是提高学生美术核心素养的主要途径，需要教师不断强化自身的理论素养，并结合学生需求和专业基础情况，精心设计教学方法。在教学活动中，教师还可发挥学生的主观能动性，共同做好课前材料收集整理、归类应用、创造性组织和设计等工作，再通过手工创作课、教学观摩课、教学欣赏课等，为学生创造良好的学习环境和优越的学习条件。课堂教学在注重学生理论知识学习的同时，更注重学生实践操作能力的培养， 在创作、观摩、赏析等各环节学习中优化学生的核心素养。

（五）建立核心素养为核心的美术教学评价

一是建立合理完善的学生学习质量评价办法。办法不仅对学生的学习和专业测试评价具有指导作用，并对教学有良好的推进作用。二是设计并采用合理的评价方法与策略。评价要围绕学科核心素养展开，并融合质性与量化评价于一体，促进学生自评质量及互评能力的提高。

参考文献：

[1]世界教育创新峰会与北京师范大学中国教育创新研究院.面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验[R].北京，2016.

[2]高毅哲.教育部：深化课改 立德树人[N].中国教育报，2014-4-25.