如何在立体纸艺教学中提高学生的动手能力

罗菊英

[摘 要]立体纸艺教学，是高中美术教学中的重要组成部分。新课程理念对高中美术教学提出了更高的要求，通过个性化的立体纸艺教学，能提升学生的动手能力，帮助学生通过自主探究来培养美术工艺技巧，鼓励学生个性化发展。对立体纸艺教学中的教学策略进行探索，从营造情境、巧用教具、联系生活这三个角度，探索如何提高学生的动手能力。

[关 键 词]立体纸艺教学；动手能力；联系生活

[中图分类号]G633 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0033-01

《纸的立体成型工艺》是高中美术教学中的重点内容，课程对纸的结构和艺术表现进行了分析，并鼓励学生自主参与到立体纸艺的制作中来。立体纸艺教学为学生提供了一个丰富、宽松、民主的自主学习氛围，能够让学生在学习中发挥自己的创造力，并提高自己的动手能力。在教学过程中，教师应注重让学生感受立体纸艺的魅力，让学生的美术素养得到提升。

一、营造情境，激发学生对立体纸艺的兴趣

本课程主要对纸的工艺成型的基本方法进行了介绍，如张力结构、壳体结构等，让学生能够初步了解纸的工艺成型的基本原理。有的学生对于学习立体纸艺缺乏兴趣，无法产生自主探究的热情。教师可以在教学中营造丰富、具有趣味性的教学情境，让学生身临其境地感受立体纸艺的魅力，从而产生主动探索的愿望。

例如，我在课堂上为学生制造了纸艺的校园模型，制作了教学楼、课桌椅、绿化带、草坪、公告栏等模型，并将其搭建成为日常教学中的场景。学生惊喜地发现，原来这些模型都是用纸做的，学生一下子进入了漫步校园、在教室上课的情境中。我向学生介绍说：“小小的一张纸，虽然不起眼，但是有着很大的力量。我们目前所看到的模型，就是通过纸张制作而成的。通过结构的变化，能够让纸展示出我们想要看到的新世界。”学生对于纸的工艺成型原理表现出了极大的兴趣，跟随着我的引导，逐步进入教学当中，认真学习立体纸艺的相关内容，使教學目标得以达成。

二、巧用教具，激发学生自己动手的愿望

作为美术教学中的一项内容，立体纸艺的主要教学目标是激发学生自己动手的愿望，在自主探索过程中掌握纸艺的基本知识，并体味美术的魅力。在教学过程中，教师应适当使用教具，让学生直观地感受立体纸艺带来的艺术魅力，从而激发学生自己动手、自主探究的愿望。

例如，在学习立体纸艺课程的时候适逢母亲节，我在讲课的时候为学生展示了一束粉色的康乃馨，并向学生说道：“后天就是母亲节了，粉色的康乃馨是母亲节的象征，因此，母亲节这一天，儿女们向母亲送上康乃馨，以表达自己对母亲的爱。同学们近距离观察一下这束花，看看有什么特点呢？”学生通过近距离观察，发现康乃馨是用纸做的。我向学生示范了康乃馨的制作过程，让学生仔细学习、仔细观察康乃馨制作的流程。接下来，我鼓励学生自己动手，为自己的母亲制作康乃馨，让母亲感受到来自自己儿女的深情关怀。听了我的介绍之后，学生制作康乃馨的热情被快速点燃，沉浸在纸艺的制作当中。经过一个课时的学习和操作，大部分学生都掌握了康乃馨制作的方法，有的学生表示，希望能够制作出50支康乃馨送给母亲，让母亲在美丽的康乃馨中感受到自己对她的爱。通过对教具的使用，学生的自主探究能力得到提升，并实现了动手能力的进步和发展。

三、联系生活，拉近学生与立体纸艺的距离

对于一部分学生来说，立体纸艺与自己的生活存在着一定的距离，没有认识到纸艺是来源于生活、应用于生活的，对于纸艺教学有着一定的抵触心理。教师应在教学中加入生活化的元素，使学生将立体纸艺教学与实际生活联系起来，深入了解纸的立体造型方法。

例如，在学习的过程中，我带领学生观看了立体纸艺的相关纪录片，很多学生发现，原来日常生活中，在我们不经意的角落就有很多纸艺艺术。我向学生介绍：“相信大家在小时候都玩过纸飞机，纸飞机就是纸的立体造型，通过对纸的折叠，能够让一张单薄的纸变成一个立体的飞机，带着同学们的愿望一起翱翔在蓝天。在我们日常生活中，也有很多立体纸艺的身影，如每逢过年过节，就会有很多灯笼，这些灯笼中有的就是使用纸制作的。”通过生活实际案例的引入，拉近了学生与立体纸艺的距离，使学生积极地投入立体纸艺制作当中，动手能力不断提升。

总之，立体纸艺教学能够有效提升学生的动手能力，开发学生的智力，教师在《纸的立体成型工艺》课程中，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生自己动手参与到其中，感受纸的艺术魅力。

参考文献：

车思漫. 立体书视觉造型设计研究[D].昆明：昆明理工大学，2015.