创新教学方式，使语文阅读课有效生成

张晓锐

[摘       要]小学语文是学生学习的基础，对其他学科的学习和学生未来的发展都有着至关重要的作用。其中阅读教学是语文教学中的重中之重，占有不可忽视的地位。小学语文阅读教学可以有效地提高学生语文能力，培养学生阅读习惯。结合自身的教学实践，以“阅读竞赛课，为课堂添加活力”“阅读活动课，为课堂添加魅力”“阅读延伸课，为课堂注入动力”这三方面为切入点，创新教学方式，使语文阅读课有效生成。

[关  键  词]小学语文;阅读;教学方式

[中图分类号]G623       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0060-01

《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”从这句话中可见阅读的重要性。对于高年级的小学生来说，他们的阅读学习已经达到了一定的水平，学生可以自己进行一定的阅读活动，但他们的对文本理解并不是很深刻。鉴于此，教师应该创新教学方式，帮助学生巩固和提高阅读能力，深化学生对阅读内容的理解。笔者仅立足于自身的教学实践经验，就创新教学方式，使语文阅读课有效生成展开详细的分析与阐述。

一、阅读竞赛课，为课堂添加活力

根据小学生的心理发展特点来看，每个人都会有好胜之心。王润生曾说过：“争强与好胜之心在思想的碰撞中可以激活智慧而集思广益。”这说明好胜之心可以使学生擦出思想火花，使阅读课堂散发出勃勃的生机。竞赛课作为教学方式的一种，它不仅能够激发学生的学习动力和热情，还能够给学生提供展示自我的机会，从而使阅读课的教学充满活力，使阅读教学有效生成。

例如，在小学语文阅读教学中经常会遇到学生不认识的生字词，有些生字词是需要学生记忆的。教师反反复复地让学生读，并不会有很好的学习效果。这时，教师可以组织一次小型的字词记忆比赛，首先带领学生读一遍，然后根据生字词的数量给学生几分钟时间让学生默记生字词，最后随机选择学生到黑板前听写，获胜的人可以有一定的小奖励。在竞賽中，学生的求胜心就会激励他们快速地记忆生字词，教学效果会更好。在比赛中学生的学习兴趣已经被带动起来，对接下来的阅读教学活动会有一个很好的推动作用。如果遇到含义深刻、文笔精彩的课文时，还可以让学生进行朗读比赛，同样会取得良好的教学效果。

二、阅读活动课，为课堂添加魅力

随着新课标教学理念的普及与推广，传统的教学方式得到了有效的改善。阅读活动课使“灌输式”教学变成了“互动式”教学，在活动课中教师首先要明确阅读的教学目标，以此来确定活动课的类型;然后要设计活动课的教案，实施活动课教学。这样可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，整个活动过程都体现了以学生为主的教育理念。活动课使整个课堂动了起来，为阅读教学增强了魅力，使得阅读教学能够顺利实施。

例如，在教学《嫦娥奔月》这一课时，首先笔者给学生播放了《明月几时有》这首歌曲，并出示月亮的图片来引入本堂课的学习内容。之后让学生把课下搜集的与嫦娥相关的神话故事分享出来，大家一起来讨论。接着让学生用自己的话来为其他人讲解“嫦娥奔月”这个故事，笔者带领学生对其中的人物的形象与情感进行分析和讨论。最后教师引导学生把课文改编成剧本，通过话剧的形式把这个故事演出来，这既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以深化学生对课文的理解，达到了事半功倍的效果。

三、阅读延伸课，为课堂注入动力

阅读延伸课就是适当地让学生进行课外阅读。通过长时间的学习，学生的阅读习惯和阅读能力得到了有效的培养。然而教材中的阅读内容是有限的，因此在学生具备了一定阅读能力之后，可以鼓励他们进行课外阅读。在教学过程中，教师可以选择与课内阅读内容相关的、类似的课外阅读内容穿插到教学中来，或者推荐学生在课下阅读。课内课外阅读相结合，可以为课堂注入动力。

例如，在教学《青海高原一株柳》这篇课文时，因为这是一篇通过对环境的描写和多角度的比较来咏物并反映人生哲理的一篇散文，所以教师在教学过程中可以引导学生体会“柳”逆境成才的精神毅力，然后由物及人，深化形象，适当地拓展相类似的人物形象，让学生进一步体会其品质的可贵。如可以向学生介绍海伦·凯勒，她就像青海高原这株柳一样，在残酷的打击下，还能成为一名杰出的女性。之后给学生介绍海伦·凯勒的作品《再塑生命》或《假如给我三天光明》中的片段，在学生阅读之后，让他们写下自己的感受，大家一起来探讨，引导学生向柳和海伦·凯勒学习，凭借自己的毅力绽放出属于自己的光彩。

综合全文来看，阅读竞赛课、活动课、延伸课既创新了小学语文阅读课堂的教学内容与形式，又提高了学生学习阅读的乐趣，给学生营造了轻松愉快的学习氛围。作为一名小学语文教师，在阅读教学实践活动中，应立足实际，灵活、适当地选择不同的教学形式来使阅读课堂有效生成。

参考文献：

[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）：160-161.

[2]王芳.小学语文课内外阅读有效链接的策略研究[J].学周刊，2018（26）.