生本理念下高中文言文的有效教学

【摘要】语文是高中阶段的重要科目，文言文教学在语文教学中有着至关重要的作用，有利于传统文化的传承，基于生本理念下，应采取有效的教学手段，促进高中语文教学的有效实施。本文将对生本理念下高中文言文的有效教学进行分析。

【关键词】生本理念；文言文教学；对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

文言文作为传统文化的重要内容，有利于学生语文素养的有效提升。生本理念下，教师贯彻落实以人为本的教学原则，对人文精神进行渗透，通过文言文教与学，学生可以得到文化熏陶，提升学生语文综合素质。笔者分别从文言文教学实施的意义、生本理念下高中文言文教学对策研究两个方面来阐述。

一、文言文教学实施的意义

文言文通过文字方式将中国历史、地方文化、民间技艺体现出来，帮助学生掌握更多史料知识，进一步认识到传统文化的价值所在，在弘扬中华民族精神上做出了充分贡献。高中阶段的文言文教学是重点也是难点，同时也是许多学生的薄弱环节，据此，教师应采取有效的教学手段来开展文言文教学工作，充分调动学生学习的积极性，让学生掌握更多语文知识，提高学生阅读能力。

二、生本理念下高中文言文教学对策研究

“生本理念”以教育教学目标为基础，要求教师在备课、课堂活动、课后实践等环节尊重学生主体性地位，让学生在学习过程中理解知识的来龙去脉，提升学生知识运用能力，培养学生良好的学习习惯，开发学生创造性思维，为学生的发展创造更好条件。

（一）在生本理念下营造有效的学习氛围

良好的学习动机对文言文教学的开展能起到一定促进作用，据此教师在文言文教学中应对文言文学习动机加以强化。基于此，教师应该进行文言文教学氛围的营造，潜移默化地引导学生学习文言文，感受文言文的内在魅力，从而促使学生主动进行文言文探究和学习。在营造学习氛围中要推行“生本理念”教学，要求教师将课堂的主动权交还到学生手中，即教师应及时转变自身在课堂上的主体性、权威性地位，尊重学生个性特征，引导学生合理对语文问题进行探讨，激发学生学习兴趣。教师可综合考虑教学目标、教学安排、学生兴趣爱好等因素，引入情景教学模式，以学生学习心理为基础，为学生创设可参与的、具有感染力的学习情境，让学生在情境中掌握、理解知识，加深学生对知识的理解程度。

为激发学生的学习兴趣，教师可利用文言文中的意境、情感等因素唤起学生的学习热情。从生本教学理念中的情感角度来看，现代人与文言文诗人人生经历不同，但同一种情绪则能使学生产生情感共鸣，据此，在学习《游褒禅山记》时，可通过情景设置来唤起学生情感，通过多媒体技术的运用，来增强视觉效果。在实际教学中，教师应根据文言文内容来安排实践活动，如引导学生编辑课本剧，利用文言文对白设计动漫故事，加深学生对文章的全面理解，从而产生学习热情。

生本理念下的文言文教学能有效培养学生提升人文素养，培养学生正确的价值观，提高学生审美情趣，举个例子，教师在《赤壁赋》教学中，抒发了诗人“宇宙无穷，人生短暂”的感慨，由败者引发己悲，用得恰到好处。为唤醒学生文言文学习热情，教师在实际教学中应采取多种教学方法，激发学生学习热情，把生本理念教学的作用发挥出来。

（二）生本理念下要充分提高教师素质水平

在生本理念下，教师在学生学习过程中应扮演传道、授业、解惑的角色，其行为、思想会直接影响到学生，因此，教师必须做到以身作则，不断充实自身人文知识，增強整体人文素养，在潜移默化中影响学生，成为学生学习、生活的榜样，将人文精神渗透在细节处，提升教育教学的有效性。首先，教师应当做好语文的本职教育工作，增强自身专业知识技能，更好地应对学生各类问题；其次，教师必须树立终身学习的良好意识，做到与时俱进，主动学习与人文素养有关的知识，如道德评价、历史文化知识、审美情趣等，及时给自己补充“养分”。如在学习《逍遥游》时，教师可以利用多媒体教学设备辅助结合本文开展一系列的课堂教学活动，通过课文转换为学生营造良好的学习氛围；最后，在学习生活中教师应充分发挥自身人格魅力，多用正能量的事件影响学生，让学生主动、积极地面对生活、学习中的挫折，培养学生良好心态。

（三）落实新课程生本教学理念

基于生本理念下的文言文课堂教学中，学生是整个教学环节的中心，为培养学生良好的学习习惯，开发学生创造性思维，教师应给予学生充足的学习、思考空间，鼓励学生大胆发表自身看法，通过构建和谐师生关系，融入学生学习生活中。对待学生言行举止的不足，教师应加以包容，并合理引导。举个例子，教师在《鸿门宴》一文教学中，应引导学生根据历史事件来探讨对项羽、刘邦这两个历史人物的优缺点评价，从而增加课堂教学活力，体现生本教学含义。此外，教师应引导学生形成语文观，将语文科目与其他学科紧密联系在一起，并对民俗风情、哲学、历史相关知识进行渗透，从而提升学生文化知识与素养，把生本教学理念真正落实。

三、结语

文言文教学是高中阶段一大教学难点，基于生本理念下，教师应不断创新教学形式，不断探索教学模式，采取适当的教学策略，只有这样才能够不断提升教学质量和教学效率，为学生今后的文言文学习打下坚实基础，进而促进语文教育功能的有效发挥。

参考文献

[1]党志才.关于高中语文教学中的文言文教学实践[J].中国校外教育，2017（29）.

作者简介：林婷珍，女，1981年生，本科，高中语文一级，研究方向为高中语文教学。

（编辑：马梦杰）