工匠精神引领下的高职教育教学研究

吴双双

[摘 要]高职教育教学的发展需要工匠精神的引领，需要落实立德树人的任务，增加人才的培养。在阐述工匠精神内涵的基础上，分析高职教育教学与工匠精神的关系，论述高职教育教学中培养工匠精神的必要性，为工匠精神引领下的高职教育教学提供一些策略。

[关 键 词]工匠精神；高职教育教学；教学策略

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0046-01

在2016年的政府工作报告中首次提出了“工匠精神”一词，此词一经提出便引起了热议，得到了各行各业的一致认可。它是一种职业精神，是职业道德、职业品质、职业能力的体现，其基本内涵包含专注、精益、敬业、创新等方面的内容。

一、工匠精神与高职教育教学的关系

高等职业教育的主要任务是培养高素质的人才，需要学校和企业合作育人，做到理论与实践的统一、知识与技能的结合、教学与生产的结合，着重去培养学生的创新意识。工匠精神在于精益求精，包含着创新的因子，需要以创新精神作为动力，而创新精神也需要工匠精神作为动力。在教学过程中要以工匠精神作为基础，以创新精神作为引领，加大力度培養学生动手解决问题的能力。另外，在教学中不仅要培养学生精益求精的工匠精神，还应培养学生不断进取的创新意识。此处，可看出高职教育教学的发展离不开工匠精神的引领。

二、在高职教育教学中培养工匠精神的必要性

1.培养工匠精神是推进高职教育教学发展的需要

高等职业教育教学中教学观念的更新，需要在教学过程中融入工匠精神，它也是一种职业价值取向的体现，属于职业精神的范畴，要让老师在教学中帮助学生提高职业素养，尤其是职业技能。工匠精神讲究“做中学”，就是要师生互动，要在教学中充分发挥学生的作用，激发学生的学习热情，让课堂气氛活跃起来，推动高等职业教育教学方式的变革。例如，能源经济这一专业知识本身就比较抽象，理解相对困难，造成知识课堂教学的枯燥乏味，这就需要培养老师的工匠精神，让老师在教学中创新教学方法，做到精益求精，为学生营造一个师生积极互动的课堂氛围。

2.培养工匠精神是落实立德树人根本任务的需要

学生的全面发展离不开德育的培养，更要在教学中培养学生的职业精神。在高等职业教育教学中，除了要教授学生职业技能，更要在工匠精神的引领下，培养学生的职业素养，让他们更好地认识和理解职业责任、职业使命和职业道德，养成良好的职业操守，将立德树人的根本任务落实落细。

3.培养工匠精神是人才培养的需要

高等职业教育教学应为企业培养具有针对性的人才，所以要在教学中培养工匠精神，做到理论和实践的统一，使学生的理论学习能够与实际操作有机结合，同时，学校与一些企业共同合作，提倡产教融合的理念，要求实践性的教学课时至少占到总课时的一半。只有在工匠精神的引领下，才能改革创新学校的人才培养模式，提高教育教学的质量，满足企业对具有职业素养、全面职业技能的人才的需要。

三、工匠精神引领下的高职教育教学策略

1.培养具有工匠精神的教师队伍

高等职业教育教学需要培养有工匠精神的教师队伍，有一批高质量的教师队伍，才能培养出优秀的学生，所以教师不仅要有全面的理论教学素质，还要有很强的实践教学素质。学校要与一些企业建立战略合作关系，从企业引进优秀工匠，而企业要对学校的老师开展专业培训，这样不仅有利于学校和企业的深度融合，也能提升学校的办学内涵。所以，为了加强高等职业教育教学质量，就需培养出一批具有工匠精神的教师队伍。

2.在教学目标中体现工匠精神

教学目标是教学环节中的一项，要在这一环节体现工匠精神，就要树立精益求精的态度，在教学目标中就得要求学生不断地反复练习，达到全面掌握的程度，来培养学生精益求精的工作态度。其次，对于教学目标的设定，教师要有敬业的工作精神，对于教学要从全局把握，不仅要培养学生的职业技能，还要培养学生严谨、敬业的职业精神。

3.在教学策略中渗透工匠精神

高等职业教育教学中包含职业技能教学和职业素养教学，为此要把工匠精神渗透于这两方面。一方面，在职业技能训练中，老师在不断引导学生完成任务的同时，还应让学生完成得好，完成得精，达到精益求精，才能慢慢培养学生的工匠精神；另一方面，要加大力度培养学生的职业素质，加强职业思想教育，可以从教学课程入手，加大对职业素养理论的教学，再结合老师的引导，并不断配合老师的课堂教学互动，促进学生的职业素养的提升。

工匠精神的价值在于精益求精，高等职业教育人才的培养需要工匠精神的支持，只有将工匠精神渗透于教学中，才能让学生在获取实际操作能力的同时懂得真正的职业技能的实质。

参考文献：

[1]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].职业教育研究，2016（2）：14-17.

[2]周振发，高大农.高职院校特色学校文化的实践和创新[J].职教论坛，2015（11）：27-31.