从“微”不足道到无“微”不至

罗小霞

随着经济与科技的快速发展，我国的教育也逐渐步入现代化。近年来，在教育信息化这条道路上，先是最基础的PowerPoint运用，再到网络课件，现在又发展到微课、翻转课堂等，的确让老师们应接不暇。

初识：“微”不足道

且不谈一些老教师，由于受传统教学模式的深刻影响，在小学语文教学中依然延续传统的言传身教的教学方法。当微课这一信息化教学方式来到他们身边时，他们不仅无法接受，而且内心深处极度排斥。就算是年轻教师，为了推广信息技术手段的运用，不得不在自己的课堂里穿插一些所谓的“微课”。微课的内容往往只是用来吸引学生的注意力，提高学生的积极性，因此，利用的范围也就局限于课堂上学生注意力涣散的那几分钟，没有凸显微课的使用效果。而且很多老师发现，在小学语文课堂中，微课更是“微”不足道，利用微课来达到的效果使用PPT同样也能达到，但制作上耽误的精力和时间却更甚！难不成微课竟成鸡肋，取之无用，弃之可惜？

再识：妙不可言

2016年4月下旬，芜湖市小学语文表达类教学比赛拉开了帷幕，我有幸观摩了三天的教学比赛，突然意识到赛课老师们精彩纷呈的课堂离不开微课的合理使用。在《未来的交通工具》一课中，老师将孙大圣请进了微课中，因为有了这个学习伙伴的加入，孩子们一下子被吸引，听得可认真了！因为微课给孩子们创造了游戏情境，就可以在寓教于乐的过程中学习语文知识，这不仅极大地满足了孩子们的心理诉求，同时也为教学效果提供了保障。这种方式比老师口述或者打在PPT上更能激发孩子的兴趣、集中孩子的注意力。作文《抓住特点，展示真我》是育红小学姚惠惠老师上的。姚老师上课初始就展示了一个自我介绍的微课，一方面快速地拉近了与学生的距离，另一方面，微课有条理地介绍了自己的外形、性格、兴趣甚至小小的缺点，突出真我，这也是作文方法的介绍。该微课在教学过程中的作用真是一举多得。种种实例让我认识到我们最要研究的是如何讓微课“微”进我们的课堂，使我们的语文教学更加高效。

重识：无“微”不至

微课教学模式，就是在教学视频的基础上，将知识点应用其中，进而对教学资源进行有效整合。教师在微课上也可以围绕某一个知识点展开详细的讲解，采用开门见山的方式，直奔主题，让学生直接感受微课教学的魅力，进而提高教学效果。在实际的应用过程中，微课短小精悍，且资源比较丰富，能够帮助学生对语文知识点进行有效延伸，也能够将语文教学中的重点突出出来。学生还可以在课后有针对性地复习，这对于小学语文课堂的构建具有极为重要的意义。而教学趣味性的提高，也让学生更愿意自主地巩固语文知识。

基于以上的认识，我的微课之旅开始了！

低年级学生，课堂注意力特别不集中，这时候，微课就能大显身手了。一年级的拼音教学是个难点，在教学过程中，老师通过微课手段将课本的抽象字母变成一个个可爱的字母宝宝，让字母宝宝们动起来！鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将学生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程。

六年级下册，有一单元的口语表达和作文叫《成长的足迹》，要借班上课。因为之前和学生没有任何交集，心里不由打鼓：你来讲他们的成长，他们服吗？在赛课的前一天，我来到赛课的学校，将校园有纪念性的景点都拍了下来。我也找到了学生的各科老师，了解了他们与孩子之间发生的点点滴滴的往事：第一次戴红领巾的情景，第一次升旗，第一次参加集体活动夺得荣誉的瞬间……老师们也很热心，不仅给我提供了很多有纪念意义的照片，还配合我录下了对同学们希冀的话语。有了这些，我开始制作微课了。过程中，我列出了几个关键词：校园、同学、老师、成长（活动）。到了上课的那一天，当我展示这段微课，孩子们封存的记忆一下子打开了，他们真情表白学校、表白老师、表白同学……我分明看到坐在台下听课的老师们的眼睛都湿润了。而我，这节课只有一个任务，那就是认真倾听。

古诗词是中华文学宝库中璀璨的明珠，但在传统教学中，难免单调、枯燥。微课能否更有效地组织课堂教学，为古诗文教学开辟新的天空呢？这块我也做了一些尝试。每次古诗文教学之前，必要的预习是不可少的，老师通常布置学生查资料，如诗人其人、古诗写作背景等。查找资料的过程是不可测的，往往有很多孩子偷懒，不当回事，这样就影响第二天上课的效果。如果我能将这些课前预习的知识做成微课，不仅能完成课前预习的任务，还能让学生们印象深刻。记得在教学《饮湖上初晴后雨》这首诗时，我的微课中不仅有诗人、西湖的介绍，更着重讲苏轼时任该地官员时的一些轶事，学生们特别感兴趣！

古诗往往可意会不可言传，当诗中的意境不适合教师片面“肢解”时，那我们便可给学生构建一个合适的语言情境，如《小池》：一个美妙的夏日，一股涓涓细流从洞口流出，没有听到声响，但却从不间断;树影映照在池塘的微波里，轻柔地遮住了水面，似乎表达出了它对这个夏日的爱;池中一株小荷含苞待放，已经有蜻蜓感知到了花意……这样的情境实在是美不胜收。这种感情化、形象化的语言描述，会让学生认识到诗词文化的美，感知这种独特的艺术形式。

当然，还有很多语文常识性知识是教学的难点，如标点符号。很多孩子在作文中乱用，如果单独辅导特别耽误时间。有一次，我发现一位老师做了名为《标点符号的“爱恨情仇”》的微课，如获至宝。此微课不仅讲清楚了各标点符号的作用和用法，而且画面精致，很是生动。我将微课发到群里，孩子们一有疑惑，就会看上一遍。如此一来，乱用标点符号的现象也就越来越少了。

现在，只要教学中遇到难以解决的问题，我就会想，“课”以“微”一下哦！你看，创设情境少不了它，孩子在微课的指导下更能自主学习，教学中的重难点可以反复观看，还能冲破时空的限制，能加强师生、学生的互动……总之，微课有着传统教学无法比拟的优势，科学有效地利用它，对小学语文教学的发展有着很好的推动作用！我的课堂，无“微”不至！