小学语文教学有效性提升策略研究

【摘要】教育改革的主题永远有对小学语文教学有效性的关注。作为教师，要利用有限的时间让事情做得更加高效。本文着重分析探讨了教材方面的问题，要能够教学科学合理地运用，提倡开放性课堂，这三方面教学的探讨，对于提高小学语文教学的有效性有非常重要的意义。

【关键词】有效性 ；教材 ；机智 ；开放 ；合作

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教学的有效性指在课堂上的45分钟之内，能够充分将45分钟的价值体现出来，通过丰富的教学方式，与学生互动，获得最大化的教学成果，也就是在这有限的时间内做更多的事情。小学语文教学的有效性同样也是新课改中一项重要内容，是教育发展的必然趋势。那怎样提高小学语文教学有效性？该通过哪种方式让语文教学的有效性达到最佳？

一、重视教材、吃透教材

想要提高小学语文教学的有效性，就要把握教材上的知识，语文教材是进行教学活动的基本素材，也是学生进行语文学习的重要来源，因此我们要重视教材，对教材上的知识进行详细的理解。有少数有教学经验的教师认为，经验充足的教师可以不用再备课，研究教材上的知识，可以直接讲述教案上的知识，或者可以根据自身的经验直接讲课，他们忽略了重要的一点，每一次研究教材就会得到不同的收获，如果用旧的教案，就不能从中发现新的知识点，也可尝试用不同的学习方式进行学习，发现自身的不足。因此对教师而言，不管是否具有经验，需要重视教材。只有掌握教材上的知识，才能够学到更多知识。教师只有对教材理解通透，才能夠教育学生，每一个学生在学习时遇到的问题会不同，教师需要对每个点进行详细解答，这样才能够真正帮助学生。笔者认为，对彻底理解教材应该做到以下几条：（1）认真阅读教材中的课文，对字词有详尽的了解；（2）分清段落之间、句子之间的关系；（3）能够用自己的话总结教材的内容；（4）能够独立完成课后练习。这四条表明需要认真读教材，这样才能够真正学习到知识，掌握教材上的知识点，如果不了解教材，那么怎能提高语文教学的有效性？

二、教学机智的运用

教学是一门艺术，其艺术性体现在教学成果上，当然这也在于教师是否能够采取方式将其运用。教育的真正目的不在于教师传授多少知识给学生，而体现在无形中对学生的启迪、引导、鼓励、影响上。笔者认为，教师的作用不应该只是教课本上的知识，更重要的是教给学生学习的方法，引导学生正确地学习，有效地学习，让学生在学习上采取正确的方式、技巧学到知识，并且能够举一反三，获得新的知识。比方说课堂的预设与生成是教学的一个矛盾体，教学设计也就是我们的预设，但结果往往会因为课堂上的偶然因素而发生改变，超出预设的设计范围，这是教学过程中可能遇到的问题。对如何处理预设的成果与课堂最终结果之间的关系也是需要艺术的，考验教师的应变能力。笔者认为，这正好是一个教师锻炼的机会，也是师生间互动的一个机会，是相互进步的机会。教师应该把每一次教学当作一次锻炼，一次机遇，通过教学的机智化“生成”为“预设”，让学生体会到语文的魅力。比方说在进行《夏夜多美》教学时，教师可以选择相关的音乐作为辅助，伴随音乐讲读课文，让学生在读课文时感知课文中的情境。但有时通过音乐与图片的辅助作用，学生也有可能会分心，进而跟不上教师讲课的进度，这样就会拖延上课的时间，达不到预期的效果。但是考虑到学生理解教材的内容主要是通过图片的理解，再就是课文内容，所以老师在讲课时要根据自己的节奏让图片及时跳转。这样也就能够让学生及时跟上课文。总而言之预设跟生成可能会同时存在，有时会相互合作，有时会相互对立，这就需要教师灵活运用，及时调整上课的进度以及学生的状态，让学生回到课本上。

三、开放性课堂的倡导

列夫·托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”不同家庭环境下成长的孩子，个性是不同的，所以学生的个性是十分鲜明的，这跟家庭有很大的关系，每个学生的语文基础不一样，有的可能很好，有的起步晚可能会有点儿差。面对这些基础不一样的孩子，教师需要考虑采取哪种讲课方式让学生能够学到知识。开放式的课堂是必要的，师生之间要进行沟通、互动，学生之间也需要相互沟通，通过相互交流可以学到新的知识，也可以产生新的观点与思想。通过开放式的课堂，学生大胆发言，讲述自己的问题并进行解决。开放式的课堂不再拘泥于单调的教学方式，让课堂不局限于45分钟内，拓展学生的学习范围，提升学习语文教学的有效性，提高学生学习语文的兴趣以及效率，帮助学生正确学习。

小学语文教学的有效性是需要不断尝试的一个主题，关键在于教师是否能够突破自身，对教材的理解、讲课的方式有新的看法，针对不同性格的学生，巧妙运用教学技巧，做到提高语文教学的有效性。

参考文献

[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017（2）.

[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）.

作者简介：苗福满，1963年生，辽宁营口人，中级教师，研究方向为小学语文教学。

（编辑：张驰）