初中语文阅读教学与作文有效指导教学分析

吴华

【摘要】近年来，我国教育和课程不断改革，人们对学生的素质教育给予了越来越多的关注。在初中语文教学中，学生在阅读与作文的写作上存在一定的困难，加之教师教学方法的问题致使学生的阅读与写作能力得不到有效培养。阅读与作文指导结合教学的主旨在于让学生将阅读与写作进行有机结合和利用，加强学生阅读知识的应用能力，提升学生写作的水平。本文主要对初中语文阅读与作文指导结合教学措施进行分析與阐述。

【关键词】初中;语文阅读教学;作文指导

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

阅读是写作的重要前提，两者存在密不可分的关系。在初中语文教学过程中，由于阅读内容以及写作内容存在枯燥无味等原因，学生在阅读以及写作的学习上存在一定的困难。而传统教学方法也使语文教学中的阅读与写作严重分离，这一问题就导致学生存在为了阅读而阅读的现象，学生在阅读过程中积累的语句完全不能应用到写作中，相应的阅读与写作能力存在严重不足。阅读与作文指导结合教学的宗旨在于将阅读与写作进行综合利用，强化学生阅读知识的应用能力。凭借着教学上的优势，这一教学方法在初中语文教学中得到了有效利用，所以很有必要对阅读与作文指导结合教学方法进行详细分析。

一、增强学生语言概括能力

初中语文中的阅读教学与作文指导教学有效结合能够对学生语言概括能力的培养起到重要作用。任课教师可以有目的地对学生的语言概括能力进行有效培养，通过指导学生对自身阅读的内容或语言进行简洁归纳来使学生将自己的观点以及见解表达出来，这样不但能够加深学生对文章的理解与认知，还能为学生作文的写作奠定良好的语言基础。在实际教学中，很大一部分学生在作文写作时存在表意模糊以及语言不简练的问题，学生往往不能将实际学习中的所见、所闻以及所想内容用精练的语言表达出来，这也是学生在作文写作中存在的主要障碍之一。针对这一问题，任课教师可以通过让学生讲出文章梗概的方法来增强学生语言概括能力，学生在语言使用方式的学习以及体会过程中，就会将其运用到作文的写作中，从而使学生的阅读能力和写作能力得到全面提升。例如，在讲解《再塑生命的人》这篇课文时，任课教师可以让学生先对全篇课文进行通读，而后让学生用一句话对全篇文章进行概括，学生就会对文章的写作脉络进行明确，即莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。通过语言概括能力的锻炼与培养，学生就能够利用精练的语言进行作文写作。

二、指导学生对文章人物进行评价

人物描写是作文中常见的一种写作手法，但很多学生在人物的描写上存在较大的困难。因此，任课教师应通过阅读与作文指导结合教学来培养学生人物描写的能力。在学习含有人物具体描写的文章时，任课教师可以指导学生对文中人物的性格进行提炼并对相关描写以及表述等进行深入理解，同时还应指导学生对文章中人物描写的技巧和手法等进行挖掘与学习，以此来提升学生人物描写的写作水平，也使阅读与作文指导教学的有效结合得到促进。例如，在讲解《老王》这篇课文的过程中，任课教师可以先让学生通读全篇课文，而后指导学生将文章中描写老王和“我”语言以及神态等语句找出来，并带领学生对其进行分析与理解。如文章中有“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这样一句话，任课教师可以对其中的“镶嵌”一词进行分析，这一词语的利用形象地描写了老王重病在身僵直的样子，学生就会对相关的写作手法进行学习与理解，从而使学生在以后的写作中能够利用合适的写作手法来对人物进行恰当描写，进而有效提升学生阅读以及写作水平。

三、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对作文写作有着重要作用。以往传统的教学方法只是将阅读与写作技巧等知识强加给学生，被动的学习状态使学生的主观能动作用得不到有效发挥，学生良好的阅读习惯也得不到有效培养，导致学生的阅读效率与质量严重下降。因此，小学语文教师应对小学生的阅读状况给予时刻关注，对学生的阅读过程进行积极指导，通过相应的指导来使学生养成良好的阅读习惯并掌握有效的阅读方法，进而帮助学生为自身的写作积累素材。例如，在讲解《济南的冬天》这篇课文过程中，任课教师可以指导学生对文章中的好词佳句进行摘抄记录，以便于日后写作时能够加以利用。

四、结语

随着我国新课程改革的不断推进，学生的素质教育成为教育工作者关注并研究的重点问题。阅读教学与作文指导的有效结合在初中语文教学中占有重要地位，任课教师应通过学生语言概括能力的培养和人物评价的指导以及良好阅读习惯的养成来促进阅读与作文指导结合教学的实施，进而使学生的阅读与写作能力得到有效提升。

参考文献

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（编辑：郭恒）