高中古诗文教学困境及策略

邱梨蔚

【摘要】古诗文教学是语文教学的重要组成部分。但是实际的教学情况并不乐观，学生对于学习古诗文存在恐惧心理。因此，要积极探索古诗文的教学规律和学生学习规律，釆取适应适合学生实际的有效策略。

【关键词】高中;古诗文;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在中国几千年的文学长河中，古诗文历史源远流长，它是几千年来中国古人智慧的结晶，然而，对古诗文的学习兴趣难以提高也是高中生和一线教师的共识。自《普通高中語文课程标准》实行以来，为古诗文教学提供了更多样的教学方式，但在实际教授过程中，教师始终无法摆脱传统的灌输式教学方式，未能突出学生的主体地位。高考是语文教学的风向标，高考考什么，课程教学就教什么，所以学生对于古诗文的学习仍然停留在背诵、习题练习的基础上，与新课标的要求背道而驰。因此，本文基于新课改的指导理念以及如何激发学生学习古诗文兴趣提出一些合理的改进策略。

一、激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”新课改要求语文课堂教学要以学生为主体，教学内容和方法要符合学生的身心发展规律。古诗文教学要从学生出发，以学生的学习兴趣为根本基点。首先，教师应该及时纠正学生这种“学习古诗文就是为了应试”的学习观念，要和学生表明学习古诗文对其自身身心发展的优势，帮助学生建立能够通过自身努力学好古诗文的自信心。因为当学生缺乏对古诗文及时理解并灵活运用的自信时，他们是不可能有较强的学习动机的。其次，在古诗文教学中，应以探究性问题的方式在课堂活动中根据教学内容以及学生学情设计合理的探究环节，引导学生对古诗文进行学习。教师在提出问题后，学生可以以小组交流讨论的方式来展开。当学生展示讨论结果时，教师可以给予恰当的引导，在交流合作中学生主动参与来获取知识，更好地投入古诗文课堂，从而培养学生对古诗文积极主动的学习态度。

二、重视古诗文诵读教学

古人常说：“书读百遍，其义自见。”语文的学习要做到听说读写并重，学生的语文能力才够全面，尤其在古诗文教学中更要重视古诗文诵读教学。诵读能够培养学生的语感，对文本内容充分感知，学生才能够在反复诵读中品味作者的情感态度，所以在古诗文教学中，诵读教学是绝不可忽视的重要一环。首先，要指导学生进行科学的诵读。如何处理古诗文的节奏韵律尤为重要。例如古体诗按照诗句的字数划分，其中五言诗和七言诗占多数，根据单音节词在诗句中的位置来划分诗的节奏，只有找准了诗的平仄，才能读出诗的节奏感。其次，教师要能够范读或者播放优秀诵读音频，要求学生标注文中节奏韵律、重音以及如何处理情感，而且还要对学生的诵读进行指导。要求：发音正确，吐字清楚，注意语音的高低，语速的快慢，揣摩作者的情感，等等。在诵读教学中最重要的是鼓励学生主动进行诵读，在课堂上进行诵读教学时，引导全班学生积极参与古诗文诵读活动。

三、开展多样古诗文活动

营造良好的古诗文学习环境，最重要的是让古诗文走入学生的生活，通过联系实际，用现实生活来拓展学生学习古代文化的空间。首先，进行古诗文课堂文化创设。可以仿照中央电视台的《中国诗词大会》举行古诗文背诵大赛，每次选出一位“古诗文”背诵霸主，其他同学可以对其进行挑战。此外，也可以将古诗文变成课本剧的形式，由学生依据所学内容对文本进行引申、再创作，从服装、道具到演员的准备工作全面展开，教师可以为其提供表演舞台，这样做有利于提高学生学习古诗文的主动性，从而对古诗原文、作者的情感以及人物形象理解得更为深刻。在整个课本剧的合作过程中，学生们取长补短，互帮互助，完美地呈现古诗文原意，既加深了印象，又促进了理解。不仅有利于促进学生对所学知识灵活运用以及综合能力的提升，也有助于激发学生对文学文化的理解和热爱。

四、引导学生学习古诗文的文化

学生学习古诗文并不仅仅是为了高考，而是要引导学生学习古诗文背后那厚重的历史文化和民族精神，传播中华优秀的文化，让学生对于中国文化产生自豪感。例如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一课，学生除了品味词作本身的精彩之处外，更要对作品所包含的波澜壮阔的古代历史感到自豪，要更多地感受作品对赤壁的雄壮那精练而大气的描绘，为三国英雄的英勇和智慧而折服。在学习《烛之武退秦师》时，学习烛之武临危受命保家卫国的责任感，通过对古诗文的学习要让学生为中华民族的英雄史诗喝彩，并且能够结合时代精神，赋予古诗文新的时代意义。

五、提升教师的专业素养

当教师要给学生一碗水的时候，自己必须要有一桶水。随着社会时代的发展，教师如果要跟上发展的步伐，就需要不断地充实自己。首先，要提高学科专业能力。高中语文教师在讲解古诗文时，如何准确地向学生传达文中所要展现的意境与作者所想表达的真实情感，这就需要教师拥有足够的文化底蕴、过硬的学科专业能力。只有这样，才能把知识更好地传授给学生。还要与时俱进，认真研读《普通高中语文课程标准》。其次，教师要及时地对教学进行反思。在课堂中，要根据学生的反馈，及时修改教学计划，对于教学过程中出现的错误，及时总结，多与其他教师进行交流学习，观摩优秀教师课堂，多听取他人的意见，并且通过撰写教学日记来提高自己的教学反思能力。

古诗文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是学生学习语文比较困难的部分，古诗文教学仍然任重道远。如何让学生更好地掌握古诗文相关知识，需要师生共同配合下完成学习任务，所以要积极探索古诗文的教学规律和学生学习规律，釆取适应、适合学生实际的有效策略。

作者简介：邱梨蔚，女，1993年生，黑龙江省鹤岗市人，哈尔滨师范大学教师教育学院学科语文专业，研究方向为学科语文。

（编辑：马梦杰）