初中语文教学听说训练思路的有效构建

沐子稳

【摘要】初中的语文教学是其教学中的基础学科，它具有很强的实用性，通过语文的学习可以对学生的认知能力和理解能力进行培

养，语文的学习质量也影响其他学科的学习。因此，必须加强和提高语文的教学质量和教学水平。要提高语文的教学质量，必须加强学生的听说训练，这能够促进学生的语文学习能力和学习效率的提高。本文分析了有效构建初中语文教学听说训练的思路。

【关键词】初中语文;听说训练;有效构建

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教育改革要求培养学生的综合素质，在初中语文教学过程中，给学生的听说训练提出了新的思路和方向。我国现在的教育关于听说训练方面，没有完善的教学方式，也影响教学效果。所以，有必要有效构建初中语文教学听说训练的思路。

一、有效培养学生在课堂上的听说能力

初中的语文课程教学中，进行学生的听说能力训练，就是要求学生能够充分领会老师的讲话，或是在课文的朗诵时进行相应的听说能力练习。要加强学生的讲话训练，可以利用老师和学生间的问答或者学生之间的交流，帮助学生参与课堂的思考和训练。这些方式是否可以真正提高学生的听说能力，关键是老师的提问是否可以吸引学生的注意并能够进行主动思考。这时所表现的是口头语言表达能力，老师提出问题时，所应用的技巧和方式可以增强学生的理解能力和其语言表达能力。因此，老师要进行充分的课前准备和精心的课堂设计，在教学过程中发挥相应的作用。

例如，学习课文《社戏》时，老师在教学时，先布置和安排学生进行课前预习。

第一课时，检查学生的预习效果，利用通读课文标注发现的生僻字，同时划分段落并进行标注，再以听写和注音的方式进行巩固记忆。接着播放朗读录音，以此激发学生的阅读兴趣和欲望。这时让学生表述对课文的整体感受，其间可以摆放挂图，通过视觉引起学生的关注，让学生的注意力可以投入到课文的情节当中。在这些活动都完成后，组织学生分角色进行课文的朗读，通过朗读让学生深入理解课文。

第二课时，教师关注学生不熟悉的课文细节，进行熟练朗读，然后背诵课文。

第三课时，就是进行课文的更深层次的讲解，然后根据前面的教学处理习题。整个的课文讲解授课，由浅入深，利用不同的知识内容训练学生的听说能力，同时掌握语文知识，这样相互融合的教学方式提高了教学质量和效果。

二、在写作能力培养上训练听说能力

初中语文教学过程中，一个重要内容是培养学生的写作能力，给今后的学习打好基础，这个过程可以进行听说能力的训练。老师在组织学生写作前，要指导其写作要求和知识要点，这个写作指导过程可以进行听说能力的有效训练。在开始写作前，学生必须理解题意，教师有意识地组织学生进行写作主题研究讨论，利用这种形式对学生引导，使其构思自己感兴趣的写作题材，并且与学生进行有效的进行交流和沟通，整个过程对学生的听说能力进行了很好的训练。在开始写作时，教师也可以组织学生进行口头作文，这样能够锻炼学生的写作能力，同时也训练了学生的表达能力。可以说，在写作过程中开展口头作文，是进行说话表达训练的最合理和最好的形式。同时，口头作文比书面作文难度更大，在作文中要求学生短时间内准确灵活地组织语言，并条理清晰地进行表达，而且要符合作文的主题思想。学生进行书面写作的过程中都会有阻碍，进行口头叙述时，遇到的事情更多，要关注同学和老師的反应，还要进行流畅的表述，这更能锻炼学生的思维和组织语言的能力。

例如，在学习了《我的母亲》后，老师可以组织学生写作文《我的……》，文章可以写母亲、父亲或同学、朋友等，写出文章的中心思想和自己的情感。通过不断的写作训练，可以提高学生的写作水平和思维能力。老师从作品中挑选具有代表性的文章让学生进行朗读，学生可以进行学习借鉴。对于语病也进行列出，让学生对其改正和说明问题原因，学生可以进行作文的评价，通过这样的活动来提高学生的听说能力。

三、结合课内外知识进行听说训练

初中语文的教学和学习，不能只进行课本中内容的学习，也要关注课外知识和课本知识的有效结合，使学生可以在现实生活中应用所学习的语文知识。例如，教师以优美的文章朗诵感染学生，或者结合课本内容组织学生进行实践活动。

如在学习《最后一课》时，教师组织学生熟练朗读课文，然后让学生分角色地表演课文内容。通过表演，锻炼学生的听说能力。

四、结语

综上所述，初中的语文教学，教师根据其教学任务和目标应用相应的方式进行学生的听说能力训练，可以在课堂中，也可以在写作过程中，更可以结合课外活动等进行。利用讲说的锻炼，可以提高学习质量和教学效果，更可以培养学生的语文综合素质。

参考文献

[1]毕红实.初中语文教学听说训练思路构建方法研究[J].考试周刊，2016（69）.

[2]郭月霞.初中语文教学的听说训练思路构建初探[J].华夏教师，2017（7）.

（编辑：龙贤东）