小学语文课堂师生如何互动学习

王进君

【摘要】师生互动是师生在课堂情境中相互学习、相互作用的过程，是老师调节课堂气氛的常用方式之一。国内外学者专家通过不同的视角对师生互动展开研究，创造出了不同的互动结构模式。这些研究对我们进行师生互动有重要的借鉴意义。

【关键词】语文课堂；互动；教育

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、语文课堂互动的定义

课堂互动离不开教师、学生和教材课堂三要素。从广义上讲，课堂互动的含义可以理解为教师、学生、教材三要素之间在课堂情境中的相互作用和相互影响的过程，包括师生互动、生生互动、人本互动和自我互动；从狭义上讲，课堂互动的含义则表示师生在课堂情境下为达成一定的教学任务，实现一定的教学目标而展开的相互作用和相互影响的过程。本文所指的语文课堂师生互动是狭义的范畴，它特指在小学语文课堂情境下，师生为达成一定的语文教学任务，实现一定的语文教学目标而发生的师生交互作用，具有较强的情景性和目的性。

二、师生互动在小学语文合作学习中的必要性

（一）合作在当今社会的重要性

在如今的社会中，合作是现在人们所具备的重要能力之一。在传统的教学中，大部分是注重个体性和竞争性的发展，很少关注到合作交往的技能和技巧。合作学习创造了互动交流的环境，有利于学生进入社会环境。

（二）新要求下的教师素养

在进行合作互动学习中，不仅要求老师具备普通教师的专业知识，还能将所学的专业知识与教学环境融会贯通。合作互动学习提出了教师需要具备这样几个基本素质。教师要具有一定的组织管理能力。在合作学习中，如果缺乏有效的组织带领，那么容易演变成一场闹剧，这时合作学习也就失去了意义。在进行师生互动时老师要做好有效的管理，创造有利于教师进行教学活动的环境。当然，教师还需要了解每一个学生，不仅仅只是关注他们的成绩，还应该关注他们的性格、爱好、特长、优点和不足之处等。教师知识的深度和广度需要不断加强。随着学生越来越适应合作学习，学生的自主学习能力会越来越强，主动探究和接触的知识也会越来越广，新观念、新思想不断形成，这些都要求老师具有更广阔的知识储备和视野来迎接这些挑战。互动教学的目的是把学生培养成课堂真正的主人，教师更多时候起到一个引领和启示的作用。所以，教师与学生进行互动教学时，介入的方式和解决问题的方式都会考验到教师，在增强师生之间信任感的同时又要树立自己的威信。

（三）对语文教学提出了新的要求

语文学习以人为本为宗旨，让学生慢慢在其中受到熏陶的过程。教学中，语文老师往往扮演的是一个引导者，而求学问道的实质是学生自己在与书本、老师、同学的交流中感悟书本的精华，提升自己的知识。互动教学正好为学生提供了一个良好的交流环境，让知识在碰撞中升华演变，促使每个学生都能加入其中。但是由于学生的个体差异特點，决定了教师在其中又有着举足轻重的作用。

三、小学语文课堂中的师生互动

语文课程的特性是工具性和人文性的统一。因此，在课堂教学情境中，语文教师往往综合多种方法，期望达成教学目标。

（一）提问互动

提问是课堂上最重要的沟通与交流的方式。从“提问”的定义来看，提问涵盖三个方面的含义。其一，问题是提问的内涵。其二，问题是通过语言文字等符号呈现出来。其三，问题的表达方式是“问”，而“问”又逻辑地关联着“答”。所以在研究问题时，脱离不了上述三个方面的内容。语文课堂提问互动具有激励作用，具有巩固和强化作用，具有发散思维的作用。

（二）讨论互动

语文课堂讨论互动是指师生围绕一个开放性的或高认知水平问题而进行的交互作用过程，通过师生间持续的多边活动，达到解决问题的目的。讨论互动主要是为了启发学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。讨论互动是在广度、自由度上都要大于提问互动的一种互动模式。在讨论互动中可以激发学生的学习兴趣，深化课堂学习效果，发挥语文育人的功能。

（三）表演互动

表演互动是指在语文课堂情境中，学生在教师的引导下，依据对文本内容的理解，运用语言、动作、表情、体态或一些辅助道具，把文本中的文字、句子、段落、篇章等内容，用直观形象的方式呈现出来。这样的互动形式多样，容易激发学生的积极性。表演互动能够激发儿童的学习兴趣，提高儿童的言语能力，更能促进儿童的言语积累，还能促进儿童的情感体悟。

（四）情感互动

事实上，情感因素是语文教育的核心，在师生互动中起着重要作用。语文教材是由一些优秀作品组成，这些优秀作品是情感熔铸的合金，可以感染人、打动人，使人产生与作品相类似的情感。在语文课堂中，老师首先自己要做到被教材打动，才能真正去引导学生也被优秀作品打动。情感互动可以融洽师生关系，促进学生的智力以及促进心理健康发展。

四、问题与展望

语文课堂互动是一个复杂、丰富的系统，涉及语文教育学、心理学、社会学、文化学、哲学等领域，要彻底掌握和实践并不是一件容易的事情。合作学习不是万能的，它只是一种方法，不能解决现在教育上的所有困惑。一些优秀的例子告诉我们，合作学习虽然不容易，但值得我们学习。未来，不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方！让我们共同努力，寻找属于中国教育的未来！

参考文献

[l]杜永强.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波：宁波大学，2012.

（编辑：龙贤东）